据调查，中国教育并没有那么糟糕

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Dr Bing | 教育

前些天我Bing看到一条新闻，经合组织（OECD）国际性教育测评体系PISA刚刚公布了2018年的测评结果——

中国学生这次又是全球第一，而且还是包揽三项冠军的大满贯！

有人要问，啥是PISA？

PISA，是国际性的学生评估体系，全称是Programme for International Student Assessment，中文名是“学生能力国际测评”。

这是全世界15岁学生的学习水平测试，每三年搞一次。

说白了，就是全世界娃子一锅烩，在一起比赛谁最厉害，然后我们这次是三项冠军。

那么具体比些啥呢？

比拼内容很简单，就是三大项：

阅读素养、数学素养、科学素养。

（各家老母亲请注意，这就是我们鸡娃需要努力的三大方向啊。）

网上有很多网友问：这个测试客观吗？能说明问题吗？

嗯，可以放心，设计PISA的都是全世界各个国家的教育专家（不是“砖家”）和权威人士，所以，这个数据还是很有参考价值的。

我在网上找了每一项能力的具体考察方向，家长们可以了解一下。

阅读这个环节，PISA主要考察的是：

• 获取信息的能力

• 解读信息的能力

• 思考判断能力

在数学方面，PISA主要考察的是：

• 数学知识的掌握能力

• 数学的综合应用能力

• 广泛的数学运用能力

在科学方面，PISA主要考察的能力是：

• 掌握科学概念的能力

• 科学方法的应用能力

• 广泛情境的科学素养

然后再来看一下咱的成绩表格，简直不要太耀眼！

红色圆点代表中国，几乎每一项都是把第二名远远甩开的。尤其是在科学这一项，中国比第二名高出了将近40分。

不过，唯一一点略遗憾的，就是这次PISA测试中，咱们国家是唯一一个由政府官方指定参加选手地区的。

也就是说，派哪个省的学生去参赛，都是郭嘉说了算，那郭嘉肯定挑最有把握的尖子生去啊！

所以这次咱选的是北京、上海、浙江、江苏几个地方，果然，全部都是教育发达省份，所以这个成绩多少是有点偏差。

不过即便这样，也足够能代表中国一线城市的教育水平和成果了，完全值得扬眉吐气。

从这次能力测试的结果就可以看出来，我锅的基础教育水平还是杠杠滴。

被广大网友妖魔化的我锅教育，其实远比我们想象中好得多。

我在网上看到过一组世界银行发布的数据：截止到2014年，全球范围内的学前教育入学率为44%；小学的入学率为105.7%；中学的入学率为75%；大学的入学率为34.5%。

而我锅的学前教育入学率已经达到81.6%；小学的入学率达到了108%（毛入学率）；中学的入学率达到了96.2%；大学的入学率达到了39.4%。

各项数据都已经超过了世界的平均水平。

看到以上的数据百分比，再来想想中国的人口基数和其他国家的人口基数——我们用有限的资金培育了最多的学生，这点真的很了不起。

对标同样的人口大国印度，2017年仍然有三亿六千万孩子因为各种原因辍学。三亿六千万啊！

好，我们不和印度比，我们和欧美比。

好像我Bing这些年在国外遇到很多在外读研读博的华人学生，绝大部分也都是出类拔萃、在人群中闪光发亮的。

别的不说，就从70后、80后这一批拿到中国互联网话语权的年轻人，以及90后这批创业潮来看，中国的人才是和整个世界互联网在抗衡啊！

我们这批接受中国式教育的娃子，和同龄的西方人相比，学习能力、思维能力、协作精神、执行力，几乎各方面都是吊打他们。

这也让人想起杨振宁曾经说过：“把中学生送去美国，是非常危险的一件事情。”

因为我们的基础教育其实更好、更扎实，甚至到近几年，连我们的本科教育都已经不比美国差了，而且杨振宁觉得清华的本科生平均比哈佛的本科生还要好，我们的大学和美国大学的差距主要在研究和研究生教育上。

说实话，长期以来，我锅教育都是我锅家长心目中的鄙视链底端。

很多家长都比较崇尚西方“素质教育”，排斥咱的“应试教育”，然后想尽各种办法把娃送到国外。

西方的教育环境确实很美丽，但那些崇尚快乐自由的教育模式多数是公立学校。

西方这种公立基础教育，更像一种基础性供给，类似自助餐，大家都来一起吃学，吃学成啥样是啥样，说得好听是包容，说难听点就是放羊。

娃子到底学出啥水平，还要看家长们如何八仙过海各显神通。

而中国的基础教育相比之下有一个巨大优势，就是高考。

高考是一个太厉害的手段，强迫把各种背景的娃放在一条起跑线上，无论你家是贫农还是富豪，所有学生都以分数为标准论资排辈。

所以，我们应试教育表面上残酷，但更能让平民子弟实现向上的流动，只要你敢于吃苦受累，平民子弟也可以很优秀。

PISA里有一个数据就说明了这一点。

根据测试，在全世界，家里经济情况好的（有钱人家）的娃，普遍都比经济条件差的（穷人家的）的娃成绩要好。这点我们应该很容易就能理解，因为资源更好嘛，父母对教育的重视程度也不一样。

但有意思的是，OECD平均水平上，经济条件优越的娃比经济条件一般的娃高了89分；在中国，这个数字是82分。

家庭条件不好的娃得到阅读高分的平均比例只有3%，而中国的数值是10%，是平均数字的三倍还多！（41%的高分娃来自于经济条件好的家庭）。

也就是说，在中国，阶级固化还是没那么严重，更多比例的穷人家娃子可以通过努力拿到好成绩，这个比例是世界平均水平的3倍。

这就非常值得敬佩了。

假设我们变成西方发达国家的教育模式，那绝对完犊子。

你可以想象一下，有一天清北复交985也开始大规模按照捐赠、校友推荐的制度招收学生，那贫穷人家的小孩很难再有机会，基本上早早就会被边缘化。

要知道，中国的教育是一次改变命运的机会，而西方的教育则不具备这种功能。

我猜有人要说我，你可别尬夸了。我们肯定也有不足，那么不足在哪里呢？

根据这次的数据，我们的娃子确实也有几点表现不佳。

分别是“解决问题的能力”、“失败后，是否担心别人的看法”和“成长性思维”，这三条和OECD的平均值相差挺大。

只有74%的中国学生表示，在遇到困难“经常能找到解决困境的办法”，而OECD组织在这方面的平均值是84%。

找不到解决困境的方法，其实说白了就是不知道遇到困难要怎么面对。我觉得这不是逆商的问题，是解决问题的思路和方法没跟上。

可以回想一下我们身边那些优秀的人，往往是那些最能解决问题的人，我Bing管这种能力叫做“填坑力”。

人生，就是一个坑接着另一个坑，但没有养成“以解决问题为导向”的思维习惯，就容易会栽在坑底。

第二就是，78%的中国学生表示，面对失败时，他们会担心其他人的看法，而OECD国家均值是56%，比中国学生整整低了22%。

这种“别人会怎么看我”的想法，是很多中国小孩的心魔，我们的孩子一直以来都太压抑了。

相比自己的情绪，他们更在意别人的情绪，在意老师的看法，在意家长的看法，往往迷失在这种情绪里，忽视了自己的内心。

这点也确实挺值得我们家长们认真思考的。

而关于第三点，成长性思维，是指“学生是否相信，通过自己的努力可以改变智商和能力”。

这两个概念最早来源于斯坦福的心理学教授卡罗尔德韦克的著作《终身成长》，他认为成功最重要的是思维模式，你怎么思考一件事，会决定你的人生轨迹。

总的来说，固定型思维模式认为自己的能力是天生的、固定的、不可被改变的；与之相对的，成长型思维模式认为自己的能力是可以改变的、可以通过学习培养。

说白话：固定性思维，就是我命由天不由我，成长性思维，就是我命由我不由天。

拥有成长型思维模式的人认为智力可以提高，天道酬勤，熟能生巧！所以他们会自己产生学习的欲望，倾向于积极努力。

相反固定性思维的人，会更相信“天赋”、“运气”。这也和我们的文化里喜欢夸娃子聪明，却不爱夸他们努力有关系，好像努力比聪明低了一等。

所以这方面，我们的孩子其实是有所欠缺的。

总结一下这三点，你会发现，这些其实都是获得幸福的能力。

但这些能力，我Bing认为更多是家长的锅。

而且世上本身就没有完美的教育，一个庞大、复杂的国家教育体制就更是如此了。

这背后还着很多的因素，比如历史、文化、人口、社会结构等等。

Bing总结：

要想评判中国教育到底水平怎么样，就要先回答“什么是教育”。

如果，把教育理解成为“教知识”“传授技能”，那么目前我锅教育模式可以秒杀一众海外国家，也就发达国家私校精英班可以勉强和咱们拼一个平手。

但如果把教育理解成为“百年树人” “人格塑立” 的话，我觉得我们可能还有很大的进步空间。

但大趋势下，个体是千变万化的。

所以我Bing想补充和强调的是：究竟要养个啥样的娃，决定权其实还在我们父母手中，教育不仅仅是体制教育国家教育的问题。

我们多数人都太过依赖体制，并且总是在郭嘉和体制上找原因，但实际上孩子养出来，最直观的教育者还是父母、家庭。

从客观上，中国的学校教育当然是高效的、正确的，也是世界上优越的。我们不足的部分，还是应该从家庭找原因。

作为家长，在为孩子提供基本的尊重、爱、关怀和陪伴的同时，也别忘了跟随他们一起找到生活的信念。

因为未来，从来都不是一个样子，教育也从来不是一个样子。

素材来源：

家长会了么（id：jiazhanghuileme）

小板牙（id：xbanya）

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亲爱哒，近期有很多读者

说我太浪了，实话太多了！

好害怕我失联

怎么可能？我辣么热爱郭嘉！

不过其实， 我删文已经接近上限

你懂的。。。

所以还是留个后路吧！

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