好微课应该适合学生的口味——珠海孙攀峰《奔跑吧，工业区》赏析

学习科学与技术研究 2022-07-02

2017.9.3，在王珏老师的cctalk直播室对珠海四中孙攀峰老师的《奔跑吧，工业区》微课进行了研讨。

孙老师从微课的背景与选题、微课设计、制作技术、应用情况等几方面进行了分享，给予我们很大的启发。欲了解孙老师分享录像，请阅读下文，扫描文中二维码即可进入：

首先，从直觉感受上，该微课制作得画面清晰、精美、动感强，知识表达流畅，连微课的配音感受也与上课有很大的差别，有一种被吸引的感觉（声音也是情境感非常重要的部分）。——这些在微课设计中，属于“媒体制作”的层次。

该微课在教学设计层面则更为出彩。孙老师在交流中提到：微课是给学生做的，一定要“适合学生口味”、让学生喜欢，才能算是成功的微课。

那么，孙老师是怎么“适合学生口味”的呢？秘诀是：让学生参与到微课设计中来，让学生根据内容帮忙出主意、想创意、甚至直接参与到内容的制作。

比如：孙老师在和学生一起讨论微课创意的过程中，学生提出“老工业区转型”有点象新老工业区双方在PK，他们想起了“奔跑吧兄弟”中的“撕铭牌游戏”，于是有了微课中的“新老工业区撕铭牌”的创意。——惜乎拍摄下来的游戏过程视频和内容没有挂上钩，否则会更加出彩！

孙老师说，连本微课的名称《奔跑吧，工业区》，也是学生们从“奔跑吧兄弟"中借鉴过来的。

还有配音，有一部分也是学生的手笔。

还有，片头片尾用AE制作的酷炫的视频，居然是学校里计算机学社的学生干的！（本来我想请孙老师分享AE软件和模板的，其实孙老师自己也没有；）

这不，片尾的”职员表“列了好长一串啊！当然大多数都是学生啦！

讲到“学生参与微课制作”这一思想方法，前一阵本公众号介绍的河南大学附中程丽老师制作的一个历史微课，也是同样的路数！详见：

当然，主干知识的讲解，那还得以老师本人为主。孙老师讲解的部分可就是PPT了。虽然由于时间原因，PPT并没有下太多功夫，但仅仅通过文字的排版，也很好地实现了王珏老师所提倡的“信息简洁、重点突出、层次分明”。（图片少，可能情景感会差一些）

孙老师的这个PPT，无论从背景色的选择（黑色、渐变色）、还是从前景色的搭配（白+黄）、不同层次字体的搭配、页面的留白（舒适度）、动画的设置（一步一动)、乃至各种形状和符号的运用，都是非常到位的，非常值得借鉴！

PPT排版中的视觉化表达规律与方法，您可到本公众号首页输入ppt4了解。

微课的后半段使用了《以人民的民义》电视剧中的一个片断——用学生比较熟悉的案例进行印证，能更好地实现教学意图。

因为，大多数知识——比如本微课中的工业布局、工业区转型，离学生的经验距离甚远。

因此，如何在开始讲解之前，能够激发起他们的学习动机（意义感、好奇心等）？讲解之时，如何尽可能清晰地表述、高效地传递观点与知识？在他们听完讲解、似懂非懂之时，如何用他们熟悉的例子进行印证？

本微课在这三个方面做得都很好，第一点、第三点尤佳！在微课设计中“发动学生参与”、“适合学生口味”的思想方法，非常值得借鉴！

【改进建议】

本微课在教学设计层面也有一个遗憾，那就是：通过鲁尔工业区转型的讲述，总结出来了一套“老工业区转型方法”，并没有用一两个案例来运用和解释。

由于该知识只是老师讲述出来的、且离学生生活很远，因此效果有限（虽然在意义感、情境感的帮助下已经相当不错了）。

如果能拿这一套方法，用来点评《以人民的民义》中的那个片段的案例，或者本地的知名案例，在知识的再一次运用中，必然能够促进学生更好地记忆、理解和运用！

想和孙攀峰老师交流切磋，欢迎大家加入"优质微课制作QQ群“（群号：499467915）和“优质地理微课制作QQ群”（群号：232163604）！

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