我的PPT,在教学大赛中震惊全场!
山东中医药高专的姜旭光老师在跟我交流时,说:
17年我学完《PPT排版中的视觉化表达》,运用里面的方法,在一个校内教学比赛中,我的ppt惊呆了全场!并且整个比赛我拿到了个第二名,最后领导总结陈词时,还反复不断地提到我的PPT的教学作用巨大!
什么样的PPT,居然能震惊全场?
姜老师提供了其中的一页,下面我们来欣赏和剖析一下。
以下是该页PPT的原始版本:
这页,显然不可能惊呆全场,只能让大家变得更“呆”。。。
其实这是大脑本能!人看到一大堆自己不熟悉的文字(概念、术语),一定会感到枯燥、难懂,接着就是走神、呆掉。
这又是为什么呢?
心理学早就揭示了:
脑是不能直接操作“概念”(名词、术语等)的
那我们又是怎样弄懂别人说的话的呢?心理学是这样解释的:
脑对“概念”的操作,必须要通过“表象”的转换
这句话是什么意思呢?
我问你个问题哈:
告诉我,你最爱吃的菜是什么?
比方,你也许会说:油闷大虾。
那我再请你回顾一下:你是怎么说出这4个字的?是不是在大脑中蹦出了这4个字呢?
一定不会!
你的大脑中蹦出的,肯定是那盘可爱的大虾的形象,你甚至还有想流口水的感觉,对吧?
你脑海中蹦出的那幅大虾的形象,就叫“油闷大虾”这个概念的“表象”。
你脑海中一旦出现这个表象,与之相关联的“语言理解中枢”随即启动——你听说过这玩意叫“油闷大虾”。剩下的事情就简单了,你的大脑会接着启动“说话中枢”,把这4个字说出来,搞定!
你瞧,就这么一个菜名,在大脑内部的过程居然如此复杂(以上描述已经是尽量简化的版本了),是不是远超你的想象呢?!
以上案例,就可以解释什么叫作“脑对“概念”的操作,必须要通过“表象”的转换”。
现在,我们再回过头来,看看那页PPT。当我们看到下面这句话时:
你的脑海里有什么“表象”呢?
除非你是专业人士,否则肯定没有!如果有的话,肯定也不清晰。
所以,你就理解不了、或者理解困难!
明白了这一原理,老师如何开展教学工作就无比清楚了:
他的脑中不产生“表象”,怎么办呢?我们直接帮他创建一个“表象”就是了!
方法倒是简单得很:文字+图片,我们用直观的图片帮助学生快速创建“表象”。
对于上面这句话,姜旭光老师的PPT是这样改的:
请你比较一下,前后两页给你的感觉,是不是天壤之别呢?
这就是王珏老师“知识可视化”三种类别之一的“场景可视化”。
对于原始页面中的第二句话:
姜旭光老师改成下面这样:
上图可就不止是“场景可视化”了,还涉及到另一种非常重要的可视化类型——“关系可视化”!
简单地说,“关系可视化”就是把本来隐藏在语法背后的“元素之间的关系”,用“关键词+形状(比如箭头)”的方法,把隐含的、不易理解的关系,变成直观的、易理解的方式。
这正是王珏老师在前文《PPT设计的核心目标不是“美观”,而是“促进认知”》所提到的“知识可视化的基本原理”:
信息的呈现方式,会影响信息的传递效果(即使信息本身相同)
通过姜旭光老师的作品欣赏、剖析,相信大家会认同如下观点:
PPT设计的目标是促进认知,手段是可视化
所以,如果你的PPT使用效果不好,不要怪学生、不要怪软件,是你自己还没有掌握PPT设计的精髓!
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