最新！教育部公布37所“网络学习空间人人通”备选校名单

近日，教育部科技司发布关于开展2019年“网络学习空间人人通”专项培训基地学校实地考察工作的通知，旨在推动落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》的部署，加快推进网络空间的建设和应用，促进教育信息化融合创新发展。 全国共有37所学校通过遴选作为2019年基地学校备选校，参与承担“网络学习空间人人通”的专项培训工作。

“网络学习空间人人通”是教育信息化“三通两平台”战略的重要组成部分，近年来，随着人工智能、大数据等信息技术的快速发展，各地学校充分依托网络学习空间，探索技术与教育教学融合创新，充分享受信息技术带来的便捷服务与丰富资源，初步形成了具有特色的学习空间应用模式。

在北京市第十二中学，科大讯飞智慧课堂已成为学校教育的一大亮点，师生之间不仅可以及时互动讨论，老师还能通过教学设备平台，看到每一名学生对学习内容的实时反馈，随时调整教学策略，提升课堂学习效率。

学校语文教师邢玉英十分感慨智慧课堂为她带来的便利：平时讲课后几百页的课件很难发给学生，现在可以通过平台直接分享给他们，学生课后按照自己的需求获取对应的内容就可以了。

不仅在北京十二中，智慧课堂的应用在其它学校同样受到师生的高度认可。作为一名有着36年教龄的老教师，合肥八中的岳保平刚开始接触信息化系统的时候并不顺利。“年轻教师比较喜欢，老教师不知道怎么用。” 岳保平感慨，虽然刚开始大家都有顾虑，但通过这几年教学来看，这种新的技术进来以后，实际上对教学的帮助非常大。“过去在没有信息化系统之前，上课方式还是传统的板书，在黑板上画图，都是静态的。现在所有抽象的图形结构都可以在平板电脑上展示，不光是时间上面的节省，效率也提高了，学生也更感兴趣了。”

安徽省宣城市第二中学的老师李亚军更是认为，智慧课堂让他的语文教学实现了该科目应有的温度。当他看到有更多的学生愿意在自己的课堂里表达不一样的想法时，李亚军就倍感欣慰，智慧课堂让他能够直观了解到每个孩子的想法，这对传统课堂来说可望而不可即。

基于人工智能、大数据的加持，现在越来越多的学校开始实践精准化教学、个性化学习的新模式。早在2016年，长沙市第十一中学就引入讯飞大数据精准教学系统，结合日常测验、期中、期末考试，构建以学习者为中心的评价体系，通过快速、便捷的智能批改，精准丰富的题库，完备、科学的学情分析，助力老师实现以学定教。

截止目前，长沙十一中共组织考试、练习超过60万次，产生10万以上错题，教学也初步做到了用数据说话、用数据决策。“通过大数据让教学精准化、学习个性化、评价全面化，最终实现创新人才的培养。”十一中校长聂庭芳说道。

大数据在教学与管理上起到的重要作用已经成为共识。泉州一中的校长徐明杰就表示：“大数据已经悄悄影响到教育体系的每一个层面。它能告诉我们什么是最有效率的，并且揭示那些过去无法发现的谜题。”基于大数据精准教学系统的应用，逐步实现了智慧教学在学校的落地生根，促进教育教学质量的稳步提升。

不仅如此，学校还针对学生数学、物理、化学三门学科每次考试的数据积累，为他们量身定制个性化的学习方案，在一本本个性化学习手册里，学生能精准定位薄弱知识点，优势与短板一目了然，高效查缺补漏，对症下药。

在安徽省芜湖市第二中学，这本小册子也成了学生们高效学习的“法宝”，其应用成效也同样得到了印证。以高一年级的数学学科为例，手册应用之前，芜湖二中在每次的期中联考与期末统考中，成绩一直徘徊在芜湖市同批次学校的第五名左右，手册应用一个学期后，数学成绩已经上升至全市同批次学校的第二名，且与第一名相差无几。

目前，个性化学习手册应用于芜湖二中所有毕业班的全部理科中，学生使用率达到百分百。芜湖二中副校长毛红坚定不移地肯定了手册的作用：“一个班50个学生，100道变式题，即使技术错了30题，那么剩下一大半题目所带来的价值，也是老师人为实现不了的。”

教育信息化2.0时代，通过各类智慧教育产品打造网络学习空间，构建高效的教师教学空间与学生学习空间，是各大学校信息化建设的首要工作。与此同时，信息技术的融入，正深刻改变着传统的教学模式，并赋能教育，重塑教育生态，实现师生双方的减负增效。

文 & 编 | 潘多拉  责编 | 丁小鸟

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