11月22日，为期三天的“2019年中小学校长专业能力提升高级研修班”在北京师范大学开课，来自全国各地的五十余名校长齐聚京师，科大讯飞智慧教育提供全程支持。
【本文共约2925字，阅读约需9分钟。】一个好校长，就是一所好学校。一所学校要提高教学质量，实现可持续发展，需要作为管理者的校长具有远见的卓识，和创新发展意识，更需要自身的不断学习和成长。为助力中小学校长进一步提升专业素养，增强教育改革创新意识，继2019年7月第一期中小学校长综合能力提升高级研修班结业之后，11月21日-23日，科大讯飞教育BG联合北京师范大学举办的第二期“中小校长专业能力提升高级研修班”，在北京师范大学开课。权威的教育专家
课程组经过前期调研、反复磨课，最终邀请了7位教育领域和人工智能领域的专家，来打磨整套课程体系。这些专家，覆盖政、学、研、企等多个领域，经验丰富、理念新、懂教育，更对政策了解透彻。
郑增仪 ▶国家督学、教育部原基础教育司副司长
◀ 曹志祥
教育部装备研究与发展中心主任、高中新课程方案研制组负责人
教育管理及教育宏观政策研究领域专家
洪成文 ▶
北京师范大学国家教育考试评价研究执行副院长
主要从事高教比较研究、高教外事管理研究、民办教育研究
◀ 王建宗
中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任
学校管理研究领域专家，撰写上百万字的教育论著
沈湘平 ▶
教育部重点研究基地北京师范大学价值与文化研究中心兼职研究员
马克思思想、价值与文化，以及人类哲学研究领域专家
◀ 吴娟
北京师范大学教育技术学院副院长
教育技术基本理论、信息技术与课程整合研究领域专家
李鑫 ▶
科大讯飞A.I.研究院脑科学组组长
主要从事人工智能研究与应用落地
“我来自新疆，我想在学校建一个特色图书馆，没有钱怎么办？”在日常校园管理中，校长们可能面临各种各样的管理难题，信息化时代高速发展，明显落后于时代的教育创新又将如何破题？此次研修班，为进一步提升中小学校长的专业管理素养，开设了“领导力提升策略”、“现代学校精细化管理的智慧与实操”、“校长的办学素养与行为效能”等课程。
北京师范大学国家教育考试评价研究执行副院长洪成文教授，以通俗易懂的案例分析学校精细化管理中的细节与流程，课堂现场帮助来自新疆的校长做了一份关于建设特色图书馆的流程设计，并详细讲解了流程中项目文书的写作方法，以及应该向哪些部门寻找相应资金支持。
中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任王建宗教授倡导利用课程5分钟打破学生被动学习知识的现状，让学生主动产生知识，“一条理念匹配一个可操作的技术，再付诸行为。”教育正是以一棵树摇动另一棵树，进而影响一整片森林。面对日新月异的信息化时代，校长应兼具洞察力、学习力、创新力。为进一步提升中小学校长的专业信息化素养、创立教育意识\助力校长们更好地适应信息化时代发展，特开设了“新时代 新形势 新思想 新使命”、“人工智能技术与教育深度融合”、“借助技术支持，实现学生参与的高效课堂”等课程。国家督学、教育部原基础教育司副司长郑增仪通过中外基础教育大量的数据比较，宏观地介绍了我国教育事业发展现状，把教育放到国家战略的层面思考，强调“优质的教育才能增加人民生活的幸福感”，让大家对新时代教育使命有了更为深刻的认识，对当前课程改革的重要性有了更为清晰的理解。
北京师范大学教育技术学院副院长吴娟教授评价当前的学生：“他们是信息时代的原住民。”我们的课堂如果还是以前的一块黑板几支粉笔，显然是不能吸引学生注意的。“与其固步自封，不如用心倾听时代变革的声音”，更新我们的教育理念。由传统的以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心；学习以课堂为主转变为课堂内外并重；评价以结果为主转变为过程性评价和结果性评价相结合；建立学科与专业相融合的协调机制；创新学生的实践能力培养模式。教育部装备研究与发展中心曹志祥主任也强调，当前信息化时代，“优质的教育，需要教育工具的支撑、辅助和促进。”科大讯飞A.I.研究院脑科学组组长李鑫博士让校长们了解了人工智能与教育深度融合的无限可能，大数据服务教育管理，切实帮助教师减负增效，助力教师实现精准教学，学生实现个性化学习。来自包头的一位校长感慨，曾经为了一枚智能班牌惊叹不已，现在才知道那只不过是冰山一角。
教育无小事！作为学校管理者，不仅有校际竞争压力、职称压力、年度考核压力，以及各种评比压力，还有学校管理中的诸多琐事……谈到这些校长们忍不住吐槽“鸡汤都拯救不了”，只剩下身心疲惫。
教育部重点研究基地北京师范大学价值与文化研究中心兼职研究员沈湘平教授从时间危机、空间压缩、欲望膨胀、选择判断疲劳以及风险忧虑多个方面，帮助校长们分析导致焦虑的种种因素：生活高密度和快节奏、时间碎片化等时代原因，使“忙”和“赶”成为大家的常态；人生的表演舞台越来越大，而真实呈现自己的后台越来越小；不断膨胀的欲望，让人混淆甚至颠倒了need和want；眼花缭乱的物质、鱼龙混杂的知识与信息、多元化的思想意识使人们产生选择与判断的疲劳；事业、感情与生命的不确定性使人们产生风险忧虑。生存焦虑最重要且根本的原因是意义的迷失：人的一生不仅要有意思，更要有意义。人生是矢量，它的长度要看自身，但决定价值的核心却是它的方向，能不能与人类社会发展方向相契合，决定了能否真的对世界有所贡献。
多维度的课程设置，既保障了校长学员们综合能力提升效果，也满足了不同学员的个性化提升需求。更新的理念最终要落实到具体的行动中，还要靠校长们在此后的教育实践中去尝试和探索。
课程上来自教育领域、人工智能领域的数位专家与学员共同分享科学的教育理念，最新的研究成果，从理论到实践，就当前热点教育问题开展深度对话讨论。课程下来自全国各地的五十余名优秀中小学校长共同探讨学校管理问题，课程创新问题，思想碰撞中拓宽思路，感悟更多的教育困惑。本次课程由科大讯飞智慧课堂全程提供技术支持，校长在课程中转换为学生身份，使用学伴机与导师完成实时互动、答题测试，更直观地体验到北京师范大学教育技术学院副院长吴娟教授分享的“借助技术支持，实现学生参与的高效课堂”。同时，导师通过过程性学习数据的采集，科学分析学员对课程的理解情况，实时做出反馈，真正实现科学教、个性学。为期三天的培训时间很短，但信息量巨大，一纸结业证书是终点更是起点，正如包头青山区北重小曹丽萍副校长所说：“近距离听这么多教育界前辈、专家授课，新理念、新技术、新方法收获满满，更新的理念最终要落实到具体的行动中，要靠我们在教育实践中去尝试和探索，任重道远。”
文、编| 周末
责编| 汪贵贵