你的“网红主播”老师已上线，他们认真的样子真好看！

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你的“网红主播”老师已上线，他们认真的样子真好看！

成都信息工程大学 2021-06-22

一场突如其来的疫情

让2020年春天的课堂搬到了网络

自2月24日开始线上教学

已经经历了整整一周的课程

老师们也都是第一次体验线上教学

他们在教学过程中也有许多心得体会

接下来

让我们一起去看看吧

疫情期间，全国人民都在关心着湖北人民。然而，却有两位身处湖北疫区的老师，却时时刻刻挂念着成信大的莘莘学子。他们是我校控制工程学院的张绍全和庄慧敏老师。张绍全老师是控制工程学院电气工程专业的资深教师，她热爱教学工作，坚持以学生为本，教学效果广受好评。同时，潜心进行教学研究，主持与参与多项教学研究项目。她是我校四川省精品资源共享课程《电路分析基础》骨干教师之一，参与了《电路分析基础》课程建设和该课程的教材编写工作。2020年春节，张绍全老师返回湖北老家省亲，不料疫情期间湖北省全省封闭，原定于正月初四返蓉的计划搁浅。在遵守当地政府不出门政策的同时，积极响应学校号召，开展“停课不停学”。

张绍全老师为同学们准备的学习资料

由于事出意外，张绍全老师没有带电脑回老家，手机备课十分不便。她主动向千里之外电分课程组老师寻求帮助，然后一步步整理好完整的电子教学资源。此后，又细心投入开课的筹备工作：建立QQ群、联系上课学生、测试网络平台……开课前，张绍全老师提前将录好的授课资料发送给同学们，并叮嘱同学们仔细阅读；上课时，她在QQ群中采用群视频、群语音和留言、拍答题照片等多种方式，让同学们对课程内容有了深入的了解，保障了教学效果。

张绍全老师答疑

无独有偶，控制工程学院的庄慧敏老师也是春节前回湖北老家（襄阳）过年时，因疫情严重导致出城道路封锁，被迫一直待在老家。更巧合的是，庄老师也没有携带笔记本电脑回家。由于老家只有两个老人，因此也没有安装网络。但是，当学校响应上级部门号召，开展“停课不停学”时，庄慧敏老师仍然克服各种困难，积极联系课程组同事，收集并整理了所需的电子教学资源。为了使用互动效果更好的网络教学平台，庄老师想方设法从邻居处借得一台旧笔记本电脑，再利用手机热点解决了网络问题。然后，通过辅导员联系授课学生，建立课程群，提前测试网上平台，并通过雨课堂布置课前预习任务和自学测试题……。课前准备充分，在授课过程中，她又利用腾讯课堂的讨论区和举手功能引导学生积极参与课堂互动，及时把握学生的掌握情况，保障了教学效果。课后，在课程QQ群主动询问学生的学习情况，积极为学生解惑答疑。

庄慧敏老师用腾讯课堂授课

控制工程学院郭德全老师担任全校公选课《机器人工程》的教学任务，他决定结合新型冠状病毒传染性强、传播途径复杂等特点，与《机器人工程》这门课的特色，为同学们丰富防疫机器人在疫情中应用的讲解。

为了更好地让同学们感知机器在防疫中的作用，郭德全老师查阅了大量的资料，包括图像、视频及各类报道。例如，机场车站安检机器人、车间消防机器人、病房巡检机器人、小区智能外呼机器人、智能扫地机器人。

选修《机器人工程》这门课的同学为我校航空港各专业学生，同学们在课堂上进一步了解疫情的基础上，在郭德全老师的引导下同学们积极思考在“抗疫战”中机器人能起到什么作用？如何应用智能机器人？哪些场景下的机器人需要什么样的功能？如何实现这些功能，需要哪些学科知识呢？……

郭德全老师课程中很好地的把课程中的内容与当前社会关注点结合，激发同学们浓厚的兴趣，不仅训练了同学们的创新思维，也激发了同学们今后用科技服务国家社会的动力。

线上教学期间，计算机学院刘双虎老师主讲《计算机组成原理A》课程。为了迎接全新的线上教学工作，主动提前开始了各项线上教学准备工作。2月5日已经建立好了课程群，2月15日前，选课的每一位同学完成课程群的加入。在线上教学正式开始前，就已经与同学们完成了雨课堂、QQ群屏幕分享、中国大学慕课、腾讯课堂、钉钉等线上平台的测试。为了取得更好的线上教学效果，刘老师根据现有平台的网络情况和功能特点，采用了腾讯课堂直播上课，雨课堂随堂课后测试，中国大学慕课SPOC课程回放视频及测试的线上教学方案。

第一章线上教学方案设计
刘双虎老师说，线上教学大家都是第一次体验，为了让知识能够更加有效地传递给同学们，必须针对线上教学与课堂教学的不同特点，利用思维导图精心设计教学方案。让同学们把线下预习、线上直播、随堂测试、线下作业紧密结合。同时，他还为学生们准备了丰富的线下学习资源。除了常规的PPT以外，还在中国大学慕课平台上开设了SPOC课程，自学录制和编辑软件，录制并精心制作了丰富的课程视频提供给学生课后学习。

制作的短视频课程作品

同学们给老师点赞表示感谢

刘老师说，同学们的线上点赞、送花就是对他最大的肯定。在线上教学期间，他会继续根据上课过程中发现的问题完善自己的教学方案，让同学们能够更好地学习课程知识。

面对新的教学形势，课堂从教室到了“云端”，计算机学院李莉丽老师很快意识到只有“教的精彩”是不够的，利用在线平台的功能，“抓住学生”才是关键。

行课前详细了解所采用的“腾讯课堂”的各项功能，结合课程内容与特点进行设计，通过不同的教学环节，运用多种交互方式，让学生的眼离不开屏幕，讲解、答题、讨论、语音对话，课堂从以前的“独奏”变成了“交响乐”，老师从“主奏”变成了“指挥”，学生跟随老师的节奏，融入课堂，融入“C语言”的奇妙世界。

李莉丽老师充分运用平台画板功能、“举手”功能、问答互动功能，让同学们能在线上课堂听明白、学清楚、答的来，让学生始终参与其中，保持专注度。

文化艺术学院向伶梅老师，在本次线上教学中承担《字体设计Ⅱ》课程。在选用线上教学平台中，经过综合对比，向老师最终选择腾讯课堂作为理论讲授，画质效果好、签到、举手、答题卡、画笔等等都能实现，讨论时还能同时发送图片，有利于专业性强的艺术设计课堂。实践教学她选择的是QQ视频+QQ群聊，图片、语音、文字、点评都很便捷。

她说，线上直播课程最大的困难是怎么保证教学质量。实践环节，如何保证学生真正在实践，能学以致用？采取QQ聊天一对一交流、作业点评、学生演讲、集中互评等多种方式，可促进学生学习效果。

理论教学
她充分发挥网课优势，调动课堂气氛，让同学们参与课堂内容讨论，同学们在课堂中找到乐趣，不觉乏味才能认真学习更多的知识。

课后同学们给老师送小红花表示感谢

在线上教学期间，文化艺术学院的黄宜凤老师承担《中国古代文学》课程。她说，很想念课堂，也很想念同学们。如今虽然没有听到进教室学生熟悉的问好声，但学生每次提前在线上平台问候“老师好”，下课跟老师道声“老师辛苦了”“老师再见”，心里就觉得暖暖的，更加觉得自己的付出是值得的，当教师是幸福的。

这次线上教学黄老师最担心的就是网络是否稳定，平台是否会出现卡顿、掉线等情况，这几天的课程下来，总体还算顺利，师生互动没有问题，课堂气氛比较活跃。她说，师生彼此就课堂内容展开分享、讨论。地理的阻隔没有隔断同上一门课程的情谊，同频共振产生的共鸣，还放大了知识的积累、能力的提升、素养的强化。作为老师，和学生们一样，都是第一次进行线上教学。老师也在不断地学习、探索与实践，尽可能地保证达到与现场教学同等效果。每当看到同学们那么热情的参与线上讨论、那么认真的完成课业，更加激励自己以饱满的热情投入教学之中。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，他们将以更加昂扬的精神面貌坚持向学、共克时艰，不负春光，不负韶华。教学方式有变，但老师对学生们的牵挂不变，期许不变。

大气科学学院韩琳老师在线上教学期间承担《大气探测学》课程。课程组5名老师在网上授课前半个月便开始分工合作积极备课，包括针对每位老师建立QQ学习群，利用小打卡程序调动同学们预习的积极性；针对课程重点内容录制视频，反复测试授课平台，下载网络慕课资源等。

她说，这毕竟是老师们第一次进行线上授课，在授课之前大家还是感到比较焦虑，担心网络平台出现卡顿等现象，影响学生学习，导致学生参与度不高、学习注意力不集中等问题。通过这段时间的线上授课，课程组老师们感到非常欣慰，大家的前期努力收到了非常好的教学效果。同学们积极参与，认真听讲，老师提出的课堂讨论内容很多同学甚至可以做到秒回，作业完成质量很高，基本能够在授课当天完成作业。在开展线上课程的这段时间，让老师非常感动的是，同学们对线上授课的细节部分提出了很多建设性意见，让全体课程组的老师获得了宝贵的线上授课经验，课程组已经在考虑今后要把课堂教学和线上的预习、答疑相互结合起来，老师和同学们的互动甚至超过了课堂面对面的授课。

大气科学学院袁东升老师主讲《中国天气》课程。他说，教学30多年，第一次面对没有学生的课堂，还真有点不习惯。担心学生能否看见、听见，打开弹幕“老师好，听得很清楚”“老师，我们看得见”，时空距离瞬间穿越了，讲台上的感觉又回来了。袁老师说，他的这门课程要双平台结合着上。雨课堂的课堂练习可以巧妙植入，单选题、多选题……课堂上1~2分钟的小测验学生又拉回来了，即刻揭晓答案讲评，还可计入学生的平时成绩，教学互动比课堂教学还要活跃，这是雨课堂的优点。但雨课堂在PPT动画显示不能实现，教学中要用MICAPS分析天气实况也无法满足。又尝试使用腾讯课堂直播，这样一来解决了教学动画、视屏播放问题。现在上课使用雨课堂、腾讯课堂双系统直播，经过8个学时的混合教学模式实践，在两个直播系统、班级QQ群之间任意切换。

这场突如其来的疫情，也让他从教授变成了“主播”，课间播放音乐，学生要求点歌“老师，可以点歌吗？”，我也把自己当成主持人“可以的，什么歌？想送给谁？”马上收到一堆学生送来的鲜花，下课又收到同学一声声“老师辛苦了”问候，倍感温暖。

通信工程学院张敏老师作为学院《数据结构与算法设计》课程组负责人，在线上教学前期带领课程组做了很多方面的教学预设方案。考虑到全国开课网络负载的问题，把视频分别发布在“雨课堂”专业版+优酷网+课程组QQ群三处，给课程组提供多种使用预案。在学校确定“停课不停教，停课不停学”的教学方案后，张老师就开始着手在雨课堂上布置预习任务。考虑到学生的接受程度，特意安排2-3天发布一次预习任务，新任务发布前必定评讲前次任务习题。在2月8日前已经把课程前4周教学视频按照章节知识点的层次架构部署到雨课堂专业版上。

她说，为了应对网上授课的突发情况，与课程组老师提前进行了多种在线教学方式的尝试，比如腾讯会议、QQ群视频会议、QQ群直播、钉钉、腾讯课堂极速版、雨课堂在线授课等多种方式的尝试，在开学前一周就提前锁定采用腾讯课堂极速版的方式授课，避免给学生带来各种APP尝试和切换的麻烦，也方便学生观看课程回放视频。由于自己承担了19级数据结构与算法设计和18级信号与系统各2个班的教学任务，教学任务较重，加上发布投票考勤，要做到线上教学班级的无缝切换，担心班级和课程弄错，也担心直播教学不能像线下教学那么收放自如，于是在自己家墙上贴上了两张详细的安排表，分别对应两门课的教学安排，包括讲授重点、难点；授课时间节点、互动时间节点、跟学生讨论的内容核心等内容时刻提醒自己。

课程组开学第一周顺利完成了线上授课，而张老师自己承担的教学班上，每堂课学生积极响应，跟张敏老师就课堂内容展开热烈讨论，到下课时间都意犹未尽，还有的同学悄悄告诉张老师说线上效果比线下实体课堂更好，张敏老师说学生的积极互动给了她极大的满足，一切的辛苦值了。

软件工程学院龚梅老师，在本次线上教学中承担《操作系统原理》课程。开课前两周，她充分准备，发动班委干部建立了以班级为单位的课程QQ群，资料发布、时间协调、课程安排等工作QQ群起到了重要的作用。正式开课的前两天，对所授课的6个班级进行了线上平台的测试与课堂的预热，让学生提前熟悉了解授课平台。

她说，这是第一次使用线上平台进行授课，面对镜头授课难免有些紧张，同时也非常担心同学们学习的效率，于是在上课的过程中不断地进行总结，调整课程内容。她认为必须通过丰富的课堂内容才能真正吸引学生的注意力和提升同学们学习的积极性。通过一周的学习，师生们也慢慢适应了线上教学的方式，线上课堂也慢慢变得活跃起来。同学们也纷纷表示想念课堂，希望疫情早日结束想尽快回到校园。

当马克思主义学院鲜红老师在得知学校要开展线上教学的时候，便开始了各种紧张的准备工作。她说，毕竟是第一次线上教学，以前面对的是课堂的学生，现在面对的是镜头，难免有些不习惯，所以前期的准备一定要充分，才能给同学们带来最好的视听感受。教案、教材、慕课、视频等看了一遍又一遍，建立QQ群,下载腾讯会议、叮叮、EV录播等各种辅助APP，目的只有一个，希望平台不出现临时性故障，自己也能顺利完成教学。

她说，从老师变成主播的时候，我以为我可以无缝衔接，然而事实不是这样的。第一次网课下来还是有点手忙脚乱，电脑、手机和教辅材料齐齐上阵，生怕自己错过了什么遗漏了什么。连说话感觉都有点不好意思了。一切来得那么突然，虽然没有聚光灯，但感觉自己的一言一行在网络上出现的时候需要格外的慎重。从三尺讲台前到电脑屏幕后，从现实生活中到虚拟世界里，我的身份还是老师，只是把课堂从教室搬到了网络。我惊奇地发现，其实课堂还是我的课堂，学生少了腼腆多了发言，学生少了顾虑多了自信，课堂格外活跃，交流非常热烈，我不再是唱独角戏的老师，学生们也进入了自己的角色。

线上教学虽然新鲜，但不能流于形式和敷衍了事。需要给学生提出网上学习的要求，比如要有学习的仪式感，要有自我管理的自觉性，要善于独立思考问题等等。所以线上线下，无论何种方式都是连接；千家万户，无论何处何地都是牵挂；教师身份不变，教学依然在线，虽有现实疫情，都要做好贡献。

体育部耿喆老师谈到自己本周上课的心得体会时，他说，体育课程的视频教学及慕课录制，与实践课程的教学有一定区别。需要在短时间内克服和改进一些平时的上课习惯，以适应线上教学模式。同时要思考适合在“宅在家中”的环境下进行体育锻炼的内容。对于一名从未在镜头前上过课，且心理层面还没有完全做好准备的教师来说，这都是新的挑战。但是，在防疫抗疫的特殊时期下，作为老师唯一能做的也只有把课上好，无论是线上还是线下，都要表现出最好的一面，尽到老师应尽的职责。

他提到，在前期准备工作中，由于没有拍摄经验，录制的大量视频资料，因为光线、角度、音质等原因而不能用，做了很多耗时间的无用功，当然也积累一些经验。同时在反复录制的过程中，对于教学内容也产生了新的思路，在与部门领导反复沟通和商议后，利用武术项目的独特优势，摘选了长拳、南拳等拳种中易学易练的动作，结合我校特色，逐步形成了《成信大武术操》。为了能使同学们在体育锻炼时更有归属感，希望同学们在练习《成信大武术操》时，既能达到强身健体增强免疫力的效果，同时也能感受到学校对你们的想念，体育部老师对你们的想念！

2020年的中国正在经历一场严峻的战“疫”，举国上下万众一心抗疫防疫。作为一名高校太极教师，如何利用专业知识为战“疫”尽绵薄之力成为学校体育部胡芳老师录制太极网课教学的初衷。录制的过程并没有想象的那么顺利，示范、讲解、纠错三要素需同时整合于每个动作中，这对肢体、语言、思维提出很高的要求。网课录制完成后便有序的推送给学生学习，让胡芳老师意想不到的是，学生的学习积极性如此之高。很多学生留言表达他们居家运动、用实际行动健身防疫的决心；还有学生留言表示，以前从没感觉到健康对自己如此重要。疫情是残酷严峻的，这次疫情给大家提供了思考健康、践行健康的社会大背景；生命无常，希望每个人都可以从当下起重视健康，尊重自然，敬畏自然，与之和谐共处。

外国语学院吴倩老师在本次线上教学中承担《大学英语4A—科技英语》课程。她说，每一位课程组的老师都在积极用心地准备，在QQ群里开展了多次教研探讨，讨论各种线上教学的内容和方式，在正式开课前也反复测试了各种线上教学平台，挑出了最适合自己课程的授课模式。

吴老师为了本次线上教学还参加了不少线上教学平台的直播培训，学习全国各地的优秀同行分享的线上互动教学经验，也让自己对线上教学多了一份信心。她在开课前设计好了同学们的课程学习任务清单，她认为学生带着任务进行学习，才能专注于网络教学，才能认真地听线上内容。在授课过程中，不断尝试与学生最有效地沟通方式，通过QQ群课堂的演示PPT、QQ语音电话、分享屏幕等方式进行授课。通过课堂派的话题互动功能，学生就相关话题各抒己见，这样可以确保在有限时间内所有同学都能发表自己的看法，再请部分同学在QQ群中以语音或者文字的方式分享观点，互动的效果较好。通过课堂派上的测试功能，设计音视频听力任务的相关测试题以及课文词汇测验，及时掌握学生的学习效果，课后布置了自主学习任务，分个人和小组作业在线提交。线上教学有一些挑战，例如偶尔遇到网络卡顿的情况，就需要老师随机应变，迅速调整线上教学的方式或者给予遇到困难的同学及时的帮助。

外国语学院英语专业口译课程组程艳老师说道，自2019年以来投入大量时间录制的口译微课系列在本次抗“疫”期间的网课教学中发挥了作用。授课教师将口译教学中适宜微课教学的主题精心挑选出来，制作成短小精炼的微课，供学生网络远程学习，符合国家发展教育信息化的大战略。2019年10月口译微课系列之《口译导论》获得中国外语微课大赛四川赛区二等奖的好成绩。

本次新冠肺炎疫情迫使大学课程无法进行面授，给口译课程组的微课一次发挥作用的机会，并借以检验以系列微课为资源，辅以教师网络在线互动的方式远程组织学生的教学效果。课程组决定，接受本次非常时期的教学考验，认真吸取经验教训，为口译微课今后走向口译慕课做好经验积累。