大赛优秀案例分享丨张淑娟：自主学习能力提升：学习流程与学业测评

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西浦全国大学教学创新大赛（简称“西浦大赛”，XJTLU National University Teaching Innovation Award）由西交利物浦大学主办，领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）承办，澳门同济慈善会北京办事处支持，旨在发现并奖励一批将“以学生为中心”作为教学理念的高等院校的老师，传播“以学生为中心”教学的创新举措。大赛通过帮助教师梳理个人教学创新思考、提供多重展示的机会，为教育创新者构建分享、交流、学习、成长、共创未来的平台，进而推动中国高等教育改革。

为了更好地支持和服务所有热爱教学创新探索的老师们，西浦全国大学教学创新大赛组委会将依次分享第七届西浦全国大学教学创新大赛获奖选手的教学创新案例，为教育创新者们带来更多交流、学习和成长的机会。

本期分享的是第七届大赛年度教学创新特等奖获得者、来自南京工业大学张淑娟老师的《自主学习能力提升：学习流程与学业测评》。

教学创新特色

张淑娟老师针对自主学习能力提升这一目标，构建了原则导向型学习流程，实施了基于结构化反思报告的学业测评，取得了学习行为改变、自主学习能力提升和价值观念升级三项学习成果。

教学创新实践精彩展示

9月8日，张淑娟老师受邀参与第八届大赛线上分享，请识别以下二维码，回看CCtalk完整版线上分享，点击以下视频观看大赛决赛精彩展示。

教学创新案例分享

1.课程简介

课程名称：《大学生学习思维与元认知》

学生人数：30人

课程性质：通识选修课

2.课程目标

能力目标

课程的能力目标是提升学生的自主学习能力。对于这一目标，张淑娟老师将其拆解为：形成学习原则体系+按原则体系决策。其中，原则指的是对于反复出现的学习问题，快速做出高质量决策的依据。

图1 学习原则体系

素质目标

课程的素质目标是价值观念升级。对于这一目标，张淑娟老师将其拆解为：形成学习原则体系+按原则体系决策。

图2 价值观升级原则体系

其中，原则体系包括：明确什么不能做（底线领域），坚决守住底线；知道什么应该做（义务领域），持续履行义务；学习怎样做更好（理想领域），怀揣理想追求；了解谁承担后果（风险领域），勇于承担责任。

3.教学创新要解决的问题

学情分析显示，大学生存在很多学习行为问题、学习能力问题和价值观念问题。同时，多数大学生自己并没有意识到自己的这些问题。因此教学创新要解决的首要问题是：什么样的学习流程能让学生认识到自己的学习问题，从而能改变学习行为、提升学习能力并升级价值观念？

其次，自主学习能力是高阶目标，这一目标达成度的衡量尚无成熟方法。因此教学创新要解决的第二个问题是：什么样的学业测评能有效反映自主学习能力，提升这一目标的达成情况？

4.教学创新的方法和实践

为了促进上述目标的达成，张老师设计了原则导向型学习流程。这一流程包括6个步骤，即识别学习问题→学习课程内容→制定应对原则→实践检验原则→结构化反思→构建原则体系。

图3 原则导向型学习流程

为了有效反映自主学习能力目标和价值塑造目标的达成情况，同时促进学生深度学习和教师的专业发展，张淑娟老师设计了结构化反思报告。

图4 结构化反思报告（14个类型）

为了实现反思报告的结构化，张淑娟老师设置了引导问题和作答要求，使其与目标相匹配。

同时，方案设有详细的14项作答要求、14张评价量表、4类18个问题案例库以支撑体系。

图5 结构化反思报告测评的支持体系

在微信公众号上分享超过200篇师生报告实例，并以微信群聊+视频号的方式给予及时有效的反馈。

图6 结构化反思报告实例

过程性评价。在每次课后进行，以结构化反思报告为载体，在简书平台发表报告、微信群提交报告、评价量表基础上自评和师评，报告迭代后通过在线表格记录成绩。

图7 过程性评价实践流程

终结性评价。方案师生协商，14个版本任选，教师亲自示范，支持报告迭代，学生随机分组，小组签署协议，轮值组长自创辅助方法。

5. 目标达成分析

张老师的目标达成度分析，包括五个步骤，即建立指标体系、建立标准体系、统计各指标、汇总各指标、可视化分析结果。

其中，指标体系有三级，包括定性指标和定量指标。对每一个指标都建立了相应的标准，形成了标准体系。在统计各个指标时，每个学生建立一个表单。在汇总时，对每一个指标都进行了班级汇总。可视化分析用Excel软件绘制而成。

6.教学创新的效果

创新效果体现在一个理念（自主控制学习）、两大举措（原则导向型学习流程 、结构化反思报告测评）、三项成果（学习行为改变 、 自主学习能力提升 、 价值观念升级）。

大量的学生在学习此课程后实现了多个维度上的能力提升（见图8、图9、图10）。报告展示了900个学习行为，其中81%发生了预期改变；超过47%的学生拥有了学习原则体系，并按原则决策；50%以上的学生拥有了价值追求原则体系，并按原则决策。

图8 学习行为改变

图9 自主学习能力提升

图10 价值观念升级 

7.教学创新实践的普适性

基于结构化反思报告的学业测评，适用于认知领域、动机领域、行为领域和任务情景领域的课程目标，普及性极强。自2020年4月以来，张淑娟老师在26个月分享了26次，与1.2万位高校教师探讨教学创新和结构化反思报告。

结构化反思报告能完善思政课程学业测评方案，青岛农业大学吕永红老师采用结构化反思报告后，课程入选为教育部的教学方法择优推广项目。

基于结构化反思报告的学业测评，已获批5项省部级教改项目、2项学会教改项目和14项校级教改项目，成果推广已进入实践阶段。

第八届西浦大赛更多精彩活动

第八届西浦大赛地区海选

为了让更多对教学创新感兴趣的老师深度了解西浦全国大学教学创新大赛，并借助大赛活动学习、探讨优秀教学创新实践，西浦大赛组委会将在华北地区和西南地区举办大赛海选，在现场为参与老师们答疑解惑，欢迎热爱教学的高校老师参与，共同交流面向未来的教学创新。

日期	地区	合办院校
10.8	西南地区	重庆大学
10.22	华北地区	河北金融学院

请识别以下二维码，报名对应地区的海选。

西南地区

华北地区

第八届西浦大赛线上系列分享

第八届西浦大赛线上系列分享于2022年8月4日开启，于每周一和周四开展，共设18期，邀请了西浦全国大学教学创新大赛负责人张晓军分享大赛评审标准，以及17名第七届西浦大赛优秀获奖老师全面分享他们的教学创新实践及教学创新背后的故事。欢迎对教学创新感兴趣的高校老师在线观看与交流。

报名第八届西浦全国大学教学创新大赛

第八届西浦全国大学教学创新大赛正在报名中，只要您是在一线参与授课的高校老师，就可以直接自主报名参与大赛，无需推荐，无需丰富的教学经验及名师背景。如果您有教学热情，希望学习和探索面向未来的教学，希望分享您正在探索和实践的教学案例，诚邀您参与西浦大赛，在大赛平台上与其他几百位热爱教学的高校教师一起交流、学习、成长。

同时，第八届大赛设有实地调研入围决赛选手的环节，欢迎您推荐身边的老师申请成为大赛调研员，走进参赛选手的课堂近距离了解、交流教学创新案例。

请参赛选手及调研员识别下方二维码，一分钟提交报名信息。（手机端可点击其中一个二维码，放大后长按图片进行识别）

选手报名

调研员报名

选手报名截止日期： 2022.10.31

调研员报名截止日期：2023.03.31

注：大赛组委会将在收到报名信息后的下一个周五前完成资格审查，并通过邮件回复确认是否报名成功。

⬤ 请点击蓝字查看参赛选手提交参赛材料的通道及图解指南。

西浦大赛成长型资源库

请识别二维码，查看前七届西浦大赛数千个案例展示，深入学习近百个优秀案例。海量线上资源持续更新中......

经过四年的持续分享，西浦未来教育学院在CCtalk平台公益直播了近百期西浦大赛优秀获奖案例、大赛决赛展示、创新者说、联盟好课等精彩内容，分享了数百个优秀教学创新案例，欢迎老师们在CCTALK平台搜索“西浦未来教育学院”，或识别以下二维码关注查看。

联系大赛组委会

邮箱：[e-mail]
电话：王老师 0512-88161893
微信：请搜索XJTLUILEAD添加艾力小助手微信。

西浦ILEAD作为教育从业者专业能力和领导力研修、教育创新全球社群运作与未来学校研究为一体的综合性教育机构，旨在支持学习者与教育者终身学习、支持教育机构发展组织学习能力。

▼戳阅读原文，报名第八届西浦全国大学教学创新大赛