石建华：相识、相知、相恋——我和新教育的那些事儿

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

朱永新先生说：“一个理想的教师，他应该是一个天生不安分、会做梦的教师。”恋上新教育的这十几年，我一直“折腾”着，就想成为先生所指的那个会做梦的老师。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，新教育实验为每个人提供了最广阔的舞台，只要行动，就有收获，我会以梦为马，不负韶华！——石建华

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

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我和新教育的那些事儿

作者｜石建华

来源｜随缘遇见

石建华，江苏省泰州市姜堰区第四中学。

初识新教育是在2005年，不经意间，新教育已经伴着我走过了15年。这其间，经历了相识、相知、相“恋”。下面，就谈谈我和新教育的那些事儿。

相识

2005年，对我而言是个具有特殊意义的年份。那一年，工作十年的我从一所农村初中调入姜堰区实验初中，而实验初中恰好是新教育的实验学校。就是那一年，我初识了新教育，遇到了两位引领我走上新教育的生命贵人，一位是许兴林主任，另一位是刁平校长。许主任是实验初中教科室副主任，负责学校的新教育实验。每每碰面，许主任都会和我聊到新教育，聊到朱永新先生。慢慢地，我对新教育和朱先生充满了好奇，好奇新教育究竟有什么样的魅力，让我崇拜的许主任会为它“神魂颠倒”？

我开始主动去了解新教育，了解朱永新先生，知道了新教育是一个以教师成长为起点，以十大行动为路径，以帮助新教育共同体成员——教师、学生及其父母过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验，新教育点燃了教师的理想与激情，唤醒了孩子的梦想与创造，让教育生活充满诗情画意，让教育符合人性并充满人性，给孩子和教师自己的未来留下温馨记忆。这样的教育，不正是我所期盼和向往的吗？

如果说许主任是我新教育的引路人，刁平校长就是我和新教育的“媒人”。刁校长是一位新教育人，早在2005年的时候，他就主持新教育实验子课题的研究，研究工作开展得风生水起。一向不善与领导打交道的我，也不知从哪儿冒出来的勇气，居然就主动找刁校长，申请参与新教育课题组的研究，没想到刁校长竟然接纳了我。颇感意外的同时，我也倍感珍惜，珍惜领导对我的信任，我必须用行动来践行新教育，证明自己是一位名符其实的新教育人。就这样，我义无反顾地踏上了新教育之路。

相知

我的新教育实践是从班级管理开始的。我的班级管理特色可以概括为三个关键词：时尚、文化、特色，一个核心理念：自主管理。

一、“BB”制，提高学生自主管理能力

从2005年开始，试行“BB”制。所谓“BB”是中文“班币”首写字母的组合，类似于QQ币，学生根据自身表现获取，他人无法帮忙或替代。班币是班级流通货币，有其特定用途，如选座位、错误补偿等，班币有效期为一学期，学期末未使用完的班币可转化为平时表现分加在学生评价表上，这种将“BB”制与学生综合表现相结合的评价方式，更全面、客观地评价学生一学期的学习和生活。

真正的教育是学生的自我教育，“BB”制赋予学生更多的自主权，唤醒学生的主体意识，激发学生的责任感和荣誉感，提高学生自主管理的能力。这一班级管理模式曾获泰州市第三批学校微创新优秀实践案例，并被姜堰日报等媒体报道。

二、博客上墙，提升学生自我教育能力

班级开通“墙上博客”，让学生虚拟网游，集体聊天、跟帖，把个人在班级生活中的所见、所闻、所思写下来，张贴到墙上。对于学生发布的帖子，我是热心读者，仔细阅读后，欣赏学生观点的碰撞、思想的激荡，对学生在学习和生活中碰到的一些困惑，我也会提出个人见解，贴到博客里，学生非常乐意接受。

“墙上博客”让学生找到一个表达自我、相互交流的平台，丰富学生的思想，提升学生自我教育的能力，同时拉近师生距离，利于和谐、民主、文明班集体的形成，可谓一举多得。

三、QQ签名，解读学生心灵密码

每接手一个新班级，我都会组建QQ群，并主动添加学生为好友。闲暇时间我就上线，关注班上学生个性签名的变化。QQ签名可以看做是学生心理变化的晴雨表，从签名里可以读懂不同的心理：自信、自强、自尊等健康心理，妒嫉、自卑、自私、自傲等不健康心理。我将全班学生的个性签名及其更新情况全部记录下来，将反常变化的用红笔标出预警记号，找适当的机会，通过不同方式及时给予引导，矫正不健康心理，纠正不良行为。

我也时常更新QQ个性签名，让学生了解我，师生在网络交流中共同成长。

四、家长微信群，开启家校联谊的又一扇窗

教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。每接手一个新班级，我都会建个微信群，家长和教师参与其中，教师将学生在校学习、生活的情况通过小视频、图片、文字等形式及时反馈给家长，家长也将学生在家的学习、生活情况与教师分享。这种方式让教师与家长及时了解学生的最新动态，增进彼此感情，形成教育合力。

微信为家长和教师搭起一座沟通的桥梁，这种交流是平等的对话，能听到家长最真实的声音。

在践行新教育的路上，我的付出得到了新教育的肯定。2016年，我被评为全国新教育实验榜样教师，颁奖词是这么写的：她用班币治班，为学生塑造明确的道德标杆；开辟班级博客墙，给花季雨季一处柔软的海滩；她用严慈相济的班级文化，引领青春学子自觉锤炼，化苦为甘，扬起自信的风帆，驶向人生的幸福彼岸。

相“恋”

新教育倡导，师生过一种幸福完整的教育生活。扪心自问：学生幸福吗？受“应试教育”大气候的影响，日常的数学教学中，常用的教学方式是例题、示范、讲解，学习方式是听讲、记忆、练习，单调死板的教法和学法让学生失去了兴趣和热情，使数学原本“火热的思考”变成了“冰冷的美丽”。于多数学生而言，数学学习根本没有幸福快乐可言。

我要改变，我应该教给学生什么样的数学？数学能给我的学生当下生活带来什么样的改变？随着时间的流逝和经历的沉淀，当过了十年、二十年、三十年，甚至更多年，再来看看这些我曾经教过的学生，我教给他们的数学在他们的身上又留下了什么样的印迹？我希望学生学习数学不只是为了获得相关的知识，赢得更高的分数，终极目标应该是为未来发展、终身发展服务，是要通过数学学习接受数学的精神和思维方式，并内化为自己的智慧，提高思维能力，陶冶情操修养，并能将它们迁移到未来工作、学习和生活的各个方面，让生活更加美好、幸福。

基于此，我在数学教学中融入新教育的元素，多彩数学应运而生。在“数学”之前以“多彩”来修饰而成为“多彩数学”，并非刻意地进行文字拼凑制造新词，而是力求将多彩和数学联系起来，让数学不再是单调、枯燥、乏味的代名词，还给学生一个多彩的数学世界。

多彩数学的核心理念就是致力于培养学生带着走的能力，尊重差异、合作共赢是它的两条基本原则，三个学会是学会学习、学会反思、学会合作，充分调动起学生的口、耳、眼、手四种感官来深度学习，实现专注力、表达力、理解力、想象力、创新力五种能力的提升，借助于听、说、读、写、看、画六种学习方式的改变来还给学生多彩的数学。

“听说读写看画”改变传统的学习方式，调动学生多种感官参与学习，整合数学、语文、美术、人文、社会等多种课程资源，让学生对每天的数学课堂充满了期待和惊喜，增强数学学习的自我效能感。在培养学生数学思维品质和数学精神的同时，培养学生带着走的能力，提升学生对于未来发展、终身发展有用的核心素养。

朱永新先生说：“一个理想的教师，他应该是一个天生不安分、会做梦的教师。”恋上新教育的这十几年，我一直“折腾”着，就想成为先生所指的那个会做梦的老师。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，新教育实验为每个人提供了最广阔的舞台，只要行动，就有收获，我会以梦为马，不负韶华！

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。