2021.11封面人物 || 夏青峰的创造与坚守
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作为首个只以“北京”二字直接命名的中学，北京中学自2013年诞生起就备受关注。八年来，其“北京风格、中国气质与世界胸怀的现代学校”的办学定位逐渐深入人心，一步一个台阶的改革探索也未曾辜负方方面面的诸多期待。
作为北京中学创校校长，夏青峰的人生履历不仅丰富而且颇具传奇色彩。他曾是安徽一所乡村小学的数学教师，为改变生活状况卖过冰棍、养过地鳖、当过服务生、干过拆迁，后来辗转江苏、北京任职，做过民办学校校长、公办学校校长，还当过北京朝阳区教委副主任；他曾是一名优秀的中师生，后来在工作期间取得南京师范大学教育管理专业教育硕士学位、华东师范大学学校课程与教学专业教育博士学位；他曾荣获全国优质课大赛一等奖第一名，后又获评特级教师、正高级教师、特级校长……原来这位外表看起来温和儒雅、睿智内敛的校长，内心一直住着一个“不安分”的灵魂，32年的教育生涯，他一路行来，从未停止过攀登的脚步。
创校八年来，夏青峰的办学思考和北京中学的实践探索似乎一直踩着基础教育教学“变革”的节点。从基于“仁、智、勇、乐”核心素养构建学科课程群，到探索自主升级式的学习机制，让学生在创造中学习；从包括阅历、学院、雅趣、服务、健身五大系列拓展课程的实施，到“无体育，不北中”的持续追求、挑战自我极限的“行知”项目开展……声名鹊起的北京中学更值得关注的不仅仅是成绩，更是一种尊重、信任、包容的文化，一种舒展、安全、温暖的氛围，一种喷薄而出的自生长的力量。
何以如此？因为北京中学改革探索的底层逻辑与顶层设计始终遵循着一个不变的初心与根本，那就是“让人成为人”“让自己成为自己”“让世界因我更美好”。在夏青峰看来，对一所学校而言，特色与品牌、模式与成果都不是最重要的，最重要的是学生和教师是否在这里得到了成长，是学校有没有为不同的人搭建尽可能多的平台，“只要学生获得成长和发展，就是办学最大的成功”。为此，他将学生推向台前，让学生成为学校制度建设、文化生长的参与者和创造者；他努力在课程、教学方式变革上寻找平衡点，让学生既有骄人的考试成绩，更有自主的发展和创造性成长，从而让学校生活成为师生热爱与享受的生命历程。
这可能是我们心中理想教育和理想学校的模样，也是我们本期选择北京中学、将封面人物聚焦夏青峰校长的理由。预测未来最好的方式就是创造未来，我们期待看到夏青峰校长和北京中学更好的未来。
文章来源：
《中小学管理》2021年第11期 · 封面
文章编辑：谢 凡
微信编辑：杨晓梦