2022.02封面人物 || 余卫：做最认真的“行动派”
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一位曾自谦是基础教育领域“门外汉”的基层校长，何以让学校成为“全国教育系统先进集体”，何以成为入选教育部中小学名校长领航工程的卓越校长？我们将本期封面报道聚焦于南昌大学附属学校余卫校长，希望从一所集团学校的办学实践中探求一位好校长的管理智慧和成长密码。
余卫校长的职业生涯有些与众不同。一般而言，从中小学教师成长为大学教师的不少，但从大学教师转做中小学教师的则很少；从中小学校长成长为副县长的很多，但从副县长转做中小学校长的则凤毛麟角，余卫就是这“很少”中的一个。他曾在高校任职10年，从事过思想政治教育工作、宣传文化工作、共青团工作和统一战线工作；他曾当过3年副县长，在江西人口最多的鄱阳县分管科技教育工作。丰富的工作阅历，对余卫从事中小学管理工作有着深刻的影响。近20年来，从临危受命为南昌大学附属中小学解困，到带领一所集团化学校步步攀升，学校办学层次和发展水平不断提升，余卫也逐渐成长为优秀校长、领航校长，并且引领一批优秀校长共同成长。
在笔者看来，余卫校长的办学历程与个人发展体现了这样几个突出特征：一是勇于打开自我，善于博采众长；二是勇于坚持本心，善于真抓实干；三是勇于放手赋权，善于聚力增能。
他坦承自己“外行出道”，所以始终将“善于学习、勤于学习”作为准则。无论是在参加各种学术会议的研讨时，还是在高研班和领航班的培训中，不分长幼、不论资历，他都虚心诚恳地求教。除了跟着导师学理论，他还向全国各地的校长同行学习实践经验。为了用好用足各种高端平台，他带着团队走访了几乎所有校长“同学”的学校，还与部分学校建立了教育教学联盟，为学校教师搭建起多层次学习交流的平台。
他直言自己“理念尚浅”，所以专注做最认真的“行动派”。坚守“培育基础素养，打好人生底色”的育人初心，他希望将每一件事做实做好。10年前，针对城市孩子在自然、社会、生活方面的认识局限和动手能力不足等问题，他坚持在只有22亩的校园里开辟了近一亩的菜园、研发“开心菜园”校本课程，如今学校已建构起序列化的劳动教育课程，相关研究成果两次获省级教学成果奖一等奖。担负“领航”重任后，他带领团队跋山涉水，扶贫助困和送教送培的脚步从江西的边远山区，走到了新疆和田、四川凉山和云南怒江。
他深知自己“教龄不足”，所以一直将尊重团队、信任团队、依靠团队、赋能团队、成就团队作为办学治校的法宝利器。他说，校长有了宽阔的胸怀，学校才会有“不拘一格育人才”的土壤。正是因为他愿意支持教师自主发展，学校才有了十多个由青年教师主持的“工作坊”，有了服务于学生素养和能力培育的各类特色课程；正是因为他大胆放手让各分校自主办学，集团内各学校才有了学校文化的各美其美、课程的丰富多彩和一大批干部教师的快速成长。
这个世界从不缺少梦想家，缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。在推进教育高质量发展的新时代，我们需要更多充满理想主义的实干家。这也正是余卫校长带给我们的思考和启示。
文章来源：
《中小学管理》2022年第2期 · 封面
文章编辑：谢 凡
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