毕业前，他把学校Logo送上36KM高空
Edward赵亨灿是传说中“别人家的孩子”。
他在学校有过很多“创举”，最惊艳的，是和团队花了3年时间制作了一个飞行器，12年级时将其成功发射到了36KM的平流层，并进行了一系列高空试验。飞行器上还带着学校的logo。
当笔者看到这个记录他们试验、放飞过程的视频时，简直不敢相信，这样复杂的飞行器竟是出自几位中学生之手；旁白是Edward亲自配音，地道、纯正的英文，让人以为是哪个新闻主播；视频制作之专业，拿出去秒杀一众新媒体公司。
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Edward不是个例，在他身边，还有同学制作出太阳能充电板、出版自创的长篇小说、为西藏牧民研制新型护目镜……
而这些学生都来自同一所学校——北京市私立汇佳学校（以下简称汇佳）。
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在探访汇佳之前，笔者对它的印象是：这是一所有着20多年历史、国内最早“吃IB螃蟹”的学校，在人们对国际课程是什么还知之甚少的1995年，它就开展了IBDP课程，现已获得了PYP、MYP和DP全部授权。
而在探访之后，笔者吃惊的发现，这所“老牌”学校，却处处透露着面向未来的“创新”基因：
除去Edward和他创意满满的同学们，它还是微软授牌的创新型学校，它的“未来空间”校舍将于今年落成，里面将有100多个实验室和工作室，囊括了AR、VR、人工智能、生物基因、电影制作、数学建模等众多前沿技术……
进行这样的“创新”也并没有耽误学业。今年汇佳有11名同学获得40分以上的IB成绩，IB平均分达到了35分。每年无数学生进入国外顶尖学府，像Edward因为热爱工程，就进入了他的梦校伊利诺伊大学香槟分校最厉害的工程学院。他的同学中申请美国方向的，100%进入美国TOP100学校，其中15%进入TOP30，50%进入TOP50综合大学和文理学院；申请英国方向的，70%被TOP10大学录取。
那么，这所老牌IB学校到底是怎么帮助学生做出源源不断的“创新”的？笔者采访了Edward和李艳丽校长，从学生和老师的角度，还原了这些创新背后的故事。
李艳丽校长北京市私立汇佳学校中方校长，23年教学及IB国际学校管理经验，学校IB项目授权与评估负责人，曾担任IB MYP协调员、初中校长、中学校长、学校副校长等职。曾获得“北京市优秀教师”、“北京市优秀教育工作者”，现担任IB学校授权评估访问官。
赵亨灿（Edward）
毕业于北京市私立汇佳学校，现就读于伊利诺伊大学香槟分校工程学院。卓雅中国团队创始人及负责人，致力于卓雅高空探索项目。
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从修电脑到放飞飞行器
一个汇佳学生的3次“创业”史
12年级放飞飞行器并不是Edward的第一次在学校“创业”。
早在8年级，他已经和朋友在学校捣鼓了一个维修电脑的IT平台，中关村修一次电脑要1000多，他们只收200-300的零件费用，于是“生意”红火到连老师都要找他们。
提供服务时，Edward注意到同学们身上总是携带几个移动硬盘，要么很沉，要么价格昂贵，要么传输速度不给力。于是9年级时，他和小伙伴们开始研发新型的移动硬盘。
技术不够怎么办？同样在汇佳读书并已进入加州伯克利电子工程专业的Edward姐姐，为他提供了电子工程方面的知识。不懂商业怎么办？在MYP阶段，Edward学习了经济学、商管以及设计课程。
最终他和团队制作出的成品“源杰”硬盘，不仅比市面上同类产品轻，传输速度还更快。
与此同时，Edward萌发了自己想要做高空飞行器的想法。“当时有人认为我是高中生，肯定做不出来，我特别想告诉他们，我有想法、持续去做，就一定能达到自己的目标，不管目标有多大。”
于是，从10年级开始，经历了3年研发和改进，Edward和团队利用高中物理学等学科知识制作出“GIOIA G1”飞行器——机身搭载GPS和高清摄像头等，在氮气气球的带领下，历经几小时的飞行，可到达飞机飞行高度的2-3倍以上。
▲Edward团队设计、制作的飞行器
为了研发这款飞行器，团队克服了很多困难，比如，如何用3D打印机设计完成最轻、最节省成本的外壳，如何解决外壳材料在高空飞行过程中的极高温……很多问题都已经突破了高中甚至大学的知识范畴。
最终，12年级第一学期，高空飞行器试飞成功。
“现在的我，仍在大学里继续无人飞行器的项目，我会更多思考我做的事情能给社会带来多少回馈。比如现在的飞行器将被用于贫穷国家传输医疗产品。”Edward说。
“你到底是怎么做到有那么多新点子，还能付诸实践的？”采访中笔者非常感慨。
Edward说，“可能和我从小学开始接受IB探究式教育的训练有关。平时上课时，我们就习惯了对陌生领域展开自主探索，查资料、做实验。对我们来说，陌生的知识点没什么，因为一旦你掌握了方法和思路，你就站在知识点的上面了。”
那么，IB教育具体是如何帮助学生们从小培养创新的能力的呢？笔者把问题抛给了汇佳的李艳丽校长。
2
创新来自于哪里？
以学生为中心的探究+ATL方法论
“汇佳成立至今20多年有3000多名毕业生，很多孩子都是从幼儿园、小学毕业一直在汇佳。我们发现最终表现出色、或者能进名校的，很多都是从小接受IB教育的孩子。”李校长说。
IB的探究方式，赋予孩子们最大的自由，积极性被充分调动的同时，天马行空的创意也不断地迸发出来。
“这几年IB一个很大的变革是，完全以学生为中心展开探究活动，即从小培养学生探究意识，鼓励孩子自主学习，给孩子试错的机会，老师则更多承担辅助指导的角色。”李校长告诉笔者。
而汇佳从PYP到DP，无论是各种探究项目，还是日常的课程，都是这么做的。
拿5年级PYP成果展中的项目举例，从选题到展示，孩子们是完完全全的主导者。他们自行组队、选择研究主题、制定小组契约、小组讨论、分工合作、学习如何解决矛盾等，最终共同将成果表现出来。
当主动权完全给予学生、孩子们的想法被充分尊重时，各种有创意的想法层出不穷。
比如在一个青春期心理的研究主题中，学生把家长平日里各种唠叨、责怪、埋怨的话语录制成音频，当观众走进一个小黑屋、坐上椅子时，椅子下面就会传来各种负能量的声音，压抑的氛围让家长们瞬间理解孩子们被负面情绪对待时的内心感受。
IB探究课程的另一大特点是学科深度融合。比如汇佳的人文学科是集历史、地理、环境问题、经济学、商管于一体的综合学科。
在8年级MYP的一堂人文课上，学生在学习美索不达米亚文明，会先从其所属的地理位置出发，经纬度、地形地貌、气候特征、动植物资源等一一展开，然后再引入人类发展历史。
再如探究天坛时，学生不仅要了解其过去的辉煌历史，还要关注它面临的问题：酸雨侵蚀、环境污染、人为破坏……甚至要结合化学、物理、科学等知识，设计创新解决方案，在社区服务中落地实践。
▲天坛探究作业
“从PYP开始，我们要给孩子们从小建立一种超学科学习意识，知识不是孤立存在的，而是融合在一起的。”李校长解释说。而这样的综合学科设计，打破了传统单学科学习的桎梏，让学生的思想更加自由，碰撞出创新的火花。
ATL学习方法论贯穿始终给学生探究的主动权和跨学科的知识储备，同时也得给他们探究的“工具”，才能让他们更好地发挥自己的创造力。
如果说PYP阶段还是以保护孩子的探究欲、让孩子初步接触探究过程为主，到了MYP、DP阶段，则更多的加入ATL（Approches to Learning，学习方法）的核心技能，包括学生思考技能、社交技能、交流技能、个人管理技能和研究技能。
▲ATL强调的5大技能
此前IB ATL的首席架构师Lance G. King在汇佳做讲座时提及，“未来我们将会面临更多想象不到的工作，很多人正在从事的工作若干年后都可能消失不见。不过各位无须担心，只要掌握IB学习方法，我们的孩子们就能无惧改变。”
他所说的IB学习方法，正是ATL。
ATL融入了汇佳每天的课堂。比如上面提到的PYP探究项目，学生不仅锻炼了思考、研究技能，还会在展会上向公众表达自己的想法，锻炼社交和交流技能。
在汇佳，最常用到的ATL技能之一是“反思”。李校长举例说，学生的反思贯穿所有的教学活动。做项目后，老师会引导学生回过头看看，活动的目标有没有达成？整个过程哪些做得好，哪些还要改进？
“一个孩子的成长真的是自我成长的过程。我非常喜欢IB的这一点，它不是由老师告诉学生哪里错了，而是指导学生去反思，发现自己的问题在哪里，去自我修正。”
3
创新的背后
是对学生独特性的尊重
汇佳的校园文化非常认可人的差异与独特性。“所有的学生我们都要看到他们的优点，让孩子觉得自己是有价值的。你学术成绩很好，我可能体育、艺术、科创领域突出，你有社团领导力，我可能有很强的活动组织能力。”
为了给不同类型的学生提供更有针对性的教学，汇佳会通过差异化教学、提供丰富的课程，挖掘孩子的独特天赋。
汇佳从初一开始实行分层走班制，不同水平有不同的提升计划，让学生在最适合自己的课堂中学习，而非一味求快。
比如初中英语课会根据剑桥水平测试来分层，一个学生如果英语水平比较弱，可以选择先在双语班学习，水平提升后再进入全英语班。
针对其他学科，也会综合考虑学生的学科基础与能力进行分层教学，比如数学、科学、人文课有“英文高、英文标、双语高、双语标”4个等级，满足不同学生需要。
高中则是完全由学生自主选课，每个人都可以选择适合自己的课程和发展路径。
“适合自己的，才是最好的，这是我们始终坚持的分班原则。如果孩子英语能力达不到，不要片面追求外教全英上课，否则孩子会失去许多课堂参与的机会，导致各学科基础无法掌握，同时孩子的自信心很容易逐步丧失。”李校长表示。
课后，汇佳还有学习支持中心（Learning Support Center）的特需课，为学生提供个性化的提高或补习课程。课堂学习吃不饱的同学可以预约老师一对一特需课，加快学习进度；跟不上的学生也可以在课后申请补课。
丰富的课程选择
汇佳的“差异化”教育还体现在让每个学生找到自己感兴趣的方向并深入发展。为此，汇佳在“学科、艺术、体育”三大领域，开展了上百种课程以及俱乐部、实验室、工作室、社团等项目，给了学生很大的选择空间发挥个人的独特优势。
像是选修课有机器人、计算机编程、3D打印、电影制作等前沿课程，俱乐部更是汇集马术、花样滑冰、高尔夫、百老汇音乐剧、珠宝设计……等有趣活动。在未来空间新校区，还将有100多个实验室面向中学生开放。
近年，汇佳还陆续引进了各类顶尖大学的优质项目，搭建研究性校园，让IB体系的优势效应得到最大化的提升。
▲汇佳美国名校科研培养计划
针对体育方面有特长的学生，汇佳还开设了能兼顾学术和体育的双优班，包括网球、高尔夫、冰球三个项目，让孩子接受学校正常的学科教学的同时，每周也能有充足的训练时间。
在汇佳，老师对孩子的创新想法持非常开放的态度。
回到Edward的故事，Edward做飞行器时，老师们全力以赴地提供帮助，校方给了Edward团队一个研发办公室；教物理、化学、商管等学科的老师，提供了学科上的帮助；学校的3D打印机、录音棚等设施，也全面向他们开放。
汇佳的师资流动性在北京的国际化学校中可以算是最低的之一，比比皆是在学校任教10年以上的老师。
李校长自豪的说，她自己在汇佳已经待了20多年。而中学的五个校长，有3个在汇佳20年以上，2个10年以上，且都是从教学一线做起，对学生的情况了若指掌。
正是因为以学生为中心、从上到下的支持，让“创新”成为所有汇佳学生的基因，这也是他们面向未来最重要的财富。
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