史家教育集团副校长陈凤伟：孩子们的暑期“班”应该怎么上？

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盼望着、盼望着暑假终于来了，孩子们在窃喜之余，有经验的他们也会有隐隐的担忧：不知爸爸妈妈要给我报多少班，他们才踏实！

是啊，“小幼衔接”的在准备入学，“小升初”的要上中学，中考的学生呢？尽管刚刚走出考场，但是家长已经“未雨绸缪”地思虑高考啦……这个暑假要不要上“班”？要上什么“班”？就成了不同群体孩子和家长面对的问题。原本属于孩子们休息、调整的假期，已经刻不容缓地被各种“班”预订，甚至即将占满了。

暑假确实足够长，上一些孩子需要、喜欢的课外补习班不是不可以，可以作为日常正规课内学习的补充，也可以为新学期即将开始的新学习做些必要的准备。但是，家长是否和孩子做过必要的沟通和交流呢？是否是针对孩子的需求和特点选择的呢？特别是对于“幼小衔接”的孩子们，家长的选择是否慎重？

每一个孩子既有其自然属性，又有其社会属性，他们是独立的、完整的、活生生的人！特别是处在成长快速期的中小学生，他们具备了自己的文化背景，拥有了自己的认知观念，需要给予充分的尊重，在沟通中读懂他们个性化的需求。

“解铃还须系铃人”，去上“班”的是他们，如果他们从心理上根本就不接受，这样的“班”岂不是白上了？而且会加重孩子的“逆反心理”，加重孩子对某些课程的“厌恶”，与家长的初衷背道而驰。

每一个孩子都需要内省能力的培养，需要内驱力的调动。所以家长放平心态和孩子进行平等交流，不仅是商议报什么班、什么时间上，而是触发孩子进行自我分析、自我判断、自主安排。

家长要注意交流的方式，双方需要有依据地去交流，让孩子在对话中思考自己的需要。即使发现他们有些“小滑头”，想给自己多争取一些玩的时间，那也要允许他们找到恰当的理由。

这时，家长可以智慧地让让步，换个角度让孩子将家长“合理地安排”在暑期学习、生活中。看来是权利下放，实际是给孩子分析自己、增进对家长的理解、全方位考虑问题的契机。

每一位给孩子报“班”的家长也需要问问自己真实的原因。是被大趋势左右的焦虑？是不输在起跑线上的误区？是让自己踏实的心理需要？还是“望子成龙、望女成凤”的攀比？显然，这些都不是孩子的需要，不能让孩子为此付出宝贵的休身、养心、增智、强体的假期！

让孩子们在假期中读读他们爱看的书，看看他们喜欢的电影电视，听听他们享受的美妙音乐，走出去欣赏一下青山绿水，跑跑步、踢踢球、做做游戏，还可以走进博物馆“阅古识今”。哪怕是发发呆也是极好的，因为闲时方能遐想，进而产生奇思妙想，创新创造是需要自由的时空的。

还特别想和即将入学的孩子家长说一说，不要为了“占据优势”而把一年级的课本都学了，这样的“速成”既违背了孩子的认知规律，又种下了上课不听讲的祸根；不要为了让孩子重视上学，就给孩子提好多要求，立好多规矩，让孩子在懵懂中产生了对学校的恐惧。

要尊重孩子的天性，唤起孩子的属性，呵护孩子的本性，让假期回归孩子，成为他们生活及学习之旅的港湾、停机坪和加油站！

作者：陈凤伟（史家教育集团副校长）

图片：来自网络

编辑：现教君

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