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1年10人完成包本，体制内业余读经竟有如此效果！
栾川县的课业读经活动，在短短1年的时间内，创造了10人包本《学庸论语》的成绩，这在体制学校读经教育中还是非常罕见的现象。其实体制内读经才是最容易看到成效的地方，老师只要稍加引导，则立有事半功倍之效。
经典包本背诵不是目的，但是已经成为了一个检验读经成果的重要手段，每个学堂，每个老师，乃至每个家长，一旦有孩子顺利通过包本背诵，喜悦之情溢于言表。无论是学堂还是家庭，都想让孩子能够迅速的包本，但如何才能让孩子轻松愉快地做到呢，恐怕是一门学问。
栾川县的读经教育虽然不是全日制读经，但自2016年4月份来，已经先后有10名学生通过《学庸论语》包本背诵，这在体制学校读经教育中还是非常罕见的现象，对此，我们采访了读经老师蒋婉以及部分已经完成经典包本背诵的家长和老师，揭秘他们的成功之道。
▲蒋老师在诵读论语
蒋老师虽然年近五十，但看上去像孩子的妈妈，她也一直以孩子妈妈的心态来对待每一个读经的孩子。其实，蒋婉老师并没有自己的孩子，蒋老师的先生有过一次婚姻，有两个儿子抚养，蒋老师为了这两个孩子，没有再要自己的孩子，将这两个孩子抚养成人，现在都在北京生活。蒋婉老师便在朋友的推荐下，和丈夫从成都到栾川经营电力物资，看上了栾川的秀美山水和淳朴民风，打算就在此养老。无意间接触读经教育之后，一下子激发了她读书时代的教师梦，“我从小就想当老师，一直没当成。”蒋婉老师对记者如是说。
读经这种简单易行的教育方式让蒋老师圆了儿时的梦：蒋老师的门市和第五小学仅一桥之隔，孩子们放学后，她便带着熟识的几个最初读经的孩子在门市里继续读，后来其他的家长也会送孩子过去，由此坚持下来，从最初的“托儿所”变成了“读经营”。而对于蒋老师这样毫无报酬的推广读经，其丈夫韩先生更是在背后默默地支持，独自撑起门市经营的工作。
▲蒋婉老师和先生经营的五金门市，店面不大，但栾川的读经课堂就是从这里起步
一个人，如果仅仅拥有天时地利人和，而不知道如何去运筹帷幄，还是很难进行下去的，对此，蒋老师有自己的一套办法：
首先，蒋婉老师对学生的读经有一个完整的计划。以五小的孩子为例，每天在课堂上会有二十分钟的读经量，晚上一个半小时的读经课堂，大约可以将一篇读五六遍，家长带孩子回家后自读，总遍数要达到十遍以上，周末两天上午各读两小时，回家后自读，总遍数达到20遍，如此坚持不辍，每周一篇就可以读100遍，而且学新章节的时候必须复习旧章节，五个月读完《论语》，一个月读完《学庸》。蒋老师的课堂纪律很严格，读经的时候必须有家长带着孩子指着字陪读，而且家长如果开小差，玩手机，蒋老师会不客气地立即指出。蒋老师说：“我觉得课堂上一定是要严格的，这才是对孩子好。有些主张自由教育的幼儿园，孩子上小学之后一个个的屁股都坐不住。我现在就非常感激小时候对我严格的老师。”有了这样的环境，孩子们也形成了良好的习惯。有个爸爸和孩子一起在家读经，爸爸拿出手机来玩，孩子突然一脸严肃地对爸爸说道：“别玩手机了！蒋老师说了，小孩子读经的时候大人不能在旁边玩手机，不然我们怎么有心思读书呢？”爸爸一时又好气，又好笑，但是也只好惭愧地收起手机。
▲ 蒋婉老师在读经课堂带读
其次，对这些业余读经的孩子，适当的鼓励是孩子坚持并成长最大的动力。在蒋婉老师“读经课堂”微信群里，每天晚上孩子在家读完经之后，家长都会在群里面打卡汇报，此时，蒋老师会针对孩子各自的特点，一一回复鼓励的话，各不相同。这个形式虽然简单，作用却很大，蒋老师曾于暑期回成都将近两个月的时间，就靠这个微信群让很多孩子一直坚持每天读经。这些孩子们都很喜欢蒋老师，汇报之后，都会等着看蒋老师的回复和鼓励。有时候蒋老师没有及时回复，还会有家长就会私下联系：“蒋老师，我的孩子等着您给他鼓励才肯睡觉呢！”
再有，一些物质上的奖励也是蒋老师的一招。蒋老师自掏腰包，购买一些精致的铅笔刀和橡皮擦等小礼品，对每月参加公益课堂次数多的，读得认真的孩子实施奖励。蒋老师制作了一份考勤的记录表，由于每天家长都得签到打卡，因此孩子们的读经状况她都了如指掌，周日上午的课堂上，她根据平时的记录表，逐个地给全勤的孩子发小奖品，发之前要针对孩子的表现再鼓励一番，大大地激发了孩子们的读经积极性。有个四岁的幼儿园孩子，为了得到哥哥们的橡皮擦，也已经把《论语》前四章背完了。对于大一点的孩子，可能用这些“小恩小惠”收买不了，蒋老师就想到另外一种方法——评选带读员，每堂课让那些读得好的孩子带领大家一起读，带读的孩子会觉得很光荣，而蒋老师也可以腾出时间观察每个孩子的情况。
▲ 2017年元旦，蒋婉老师和读经课堂的孩子们
此外，适时的指点也是一个好的方法。老实大量读经，而不刻章去解释，蒋老师也是奉行这一条。但其实孩子自有自己的懂：一个孩子在读了《乡党第十》篇后问蒋老师：“老师，孔子是怎么了？怎么有这么多的‘不食’，那他吃什么？”蒋老师便应机点拨一下：“这一篇主要是表现了孔子的生活起居都是非常有讲究的。”另外，由于是业余读经，为了引起学生的兴趣，蒋老师也会选择几句讲给学生听。《乡党》里的另外一章：“厩焚，子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”蒋老师便给孩子们解释说：马住的屋子失火了，孔夫子回来后问是否有人受伤了，而没有去关心马。不是说老师不关心动物，而是在这样的情况下，人比动物更重要，在危险的情况下先要关心人，其他都是次要的。一个孩子们听了后很感动，回去讲给妈妈听，妈妈也很感动。这个孩子后来成了第三个完成《学庸论语》包本背诵的孩子。
最后，当孩子分别将每一篇都背下来时，下面就要进行通背全本的阶段，这个过程也是需要专门辅导的。基本每一个孩子包本前，蒋婉老师都会上门辅导两三天到一个星期的时间，针对吐字不清、吞字漏字的情况一一纠正。从这个阶段，蒋老师也发现，孩子读经的前面五十遍是非常重要的，一定要把读音读对，吐字清晰，不然后面纠正是非常困难的。另外，包本背诵的基础就是遍数，一定要达到一定的遍数之后才能够包本，所以包本也是不能急的。蒋老师在实践中也有些独创的小窍门：比如孩子背错了她会在一边敲下桌子提示，通常孩子自己就可以自己纠正过来。有一个孩子背诵时没有自信，声音很小，试了几次都没有通过。蒋老师就想了一个办法，给孩子带上扩音器，这个孩子也能听到自己的声音，很快这个孩子就包本了。可见真正用心去做的时候，是会有解决问题的智慧的。
▲亲子读经
栾川的读经教育，除了有蒋老师这么一个用心坚持的业余老师外，许多家庭对读经教育也非常认可。第一个完成包本的孩子马国尧虽然只有八岁，但爸妈和姐姐都是教师，当他们接触读经理念后，便极力让孩子进行课余读经，妈妈更是每晚陪读，以致国尧在半年时间就把《学庸论语》包本了。很多家长，之前晚上都是看电视，周末除了带孩子玩就是打麻将，自从孩子对读经感兴趣了，电视和麻将都远离了自己的生活，而通过读经，家长的言谈举止也有了很大的提升。
敢于去做是栾川学校、家庭、社会三方面共有的魄力，很多人都知道诵读经典对学生有好处，但是都不敢让孩子去读，究其原因是成绩在作祟，一味地看重分数，让很多家长和老师都不敢让学生学过多的课外知识，即使有课余时间，也都被才艺班所占据。通过所了解的包本孩子，没有一个因为包本而成绩有所下滑，经典的浸润反而逐渐在作业和生活中有所显现。马国尧的爸爸身为老师，多次强调：家长不必过度在意孩子现在的考试成绩，应关注孩子良好性格和行为习惯的养成教育，应关注孩子学习意识的确立和学习能力的培养和提高。
▲马国尧包本后，一家人与子豫老师（左）、蒋婉老师合影
整个栾川的读经风气，是子豫老师带动起来的，是蒋婉老师维持下来的。虽然他们对文礼书院还不太了解，很少有人看过王财贵教授的读经教育演讲，但是他们都觉得经典就是对人好的东西，因此，很多家庭都能坚持下来。由于有像蒋婉老师一样的人在念兹在兹地付出，以致体制学校经典包本背诵成风，经声不断。
“风俗之厚薄奚自乎？自乎一二人心之所向也。”回过头来看，读经教育，推广起来应该不难，要的是有那么几个人能够在一个地方坚持做下去。（完）
附：五小家长程子朔爸爸在孩子包本后的感言
我是第五实验小学二四班程子朔的父亲，我的子朔于今年十月二十九号完成了《学庸论语》的包本录像，成为我们读经课堂第二个完成包本背诵的宝贝，顺利实现了这部书全背诵的包本愿望，在她读经的道路上留下了第一个值得纪念的时刻。
作为家长，一路陪伴，深知其中的不易，有太多太多的感悟。子朔六月初才第一次接触读经课堂，刚开始孩子的兴趣并不算足，甚至有抵触情绪。作为孩子的父母我们很能理解，毕竟六岁多的孩子能好好坐那儿一会儿都不容易，更别说安安生生地去一遍遍地重复指读了。蒋老师多次劝说孩子妈妈要重视起对孩子的读经教育，但那个时候我俩都不太听得进去，想着放由孩子自身的兴趣选择吧，想读的时候读几遍，不读也没什么损失。
这种想法直到七月份的成都之旅中才悄悄的有所转变。旅途中，子朔与李奇昱、时耀智小朋友一同，每逢闲暇时间，便在蒋婉老师的带领下诵读《论语》，看着孩子们用小手指着一行行的方块字，稚气的脸上显出一丝不苟的神态，简直像个小大人一样，让我们做家长的顿时感觉到了孩子的成长，因为有了同伴，孩子们互相比较着谁读得多、背得好，便有了学习的氛围和兴趣，没多少天，论语的前十篇子朔竟然一字不差的背熟了，想起蒋老师一遍遍强调的黄金记忆年龄，我和子朔妈下决心来全力支持孩子读经。
▲程子朔一家，后排右起为姐姐、妈妈、爸爸
从7月12日开始，我们家便充满了孩子一遍遍读书的声音。经过暑期专心的培养，读经的成果一下子出来了：8月5日，孩子已经将《论语》全部读完背熟，到8月底完成了《大学》的背诵后，便马不停蹄地开始了《中庸》的学习，也于9月20日全部背完。
这时蒋老师要求孩子再多加巩固，接受一个重大任务：录制包本视频，起初我和孩子妈妈都不理解，也有些拒绝，因为要想达到包本的要求，就意味着一字不差，这要付出更多的时间和精力。然而，一来我和孩子妈妈工作都忙，精力不足以督促，二来害怕因为读经耽误时间多，影响到孩子的学习成绩。但想到孩子读书的认真劲儿和前三个月的大量付出，我们还是想给她留个难忘的回忆。于是，到了十月，经过反复的思想斗争，与子朔的沟通商量后，孩子的妈妈便答应了包本的要求，每天都坚持在繁忙的工作家务之中抽出时间，认真地监督孩子完成定额的读书任务，没有丝毫的懈怠，看着妻子的辛勤付出，我和孩子都不再掉以轻心，开始共同向《学庸论语》的包本计划发起冲刺。终于，在忐忑之中，10月29号，孩子争气地第一遍就完成了包本视频录制，用时仅一小时四十分钟。
成绩的取得确实来之不易，离不开读经课堂蒋琬老师的正确引领、班主任孟真老师的精心教导、五小这片重视经典诵读的沃土，以及孩子历经四个月的苦苦诵读和我们夫妻俩的全程陪同。
完成了包本计划，孩子自信心明显更足，对读经的热情也持续地高涨了起来。更令人惊喜的是诵读经典带给孩子的变化，最突出的便是学习能力提高。大量占用课余时间读书不仅没有影响孩子的成绩，反而提高了孩子的记忆理解能力，孩子在学习上反而更加轻松了，因为孩子通过包本背诵的训练，已经找到了一条最平实、最可靠的学习方法，就是重复。这个方法可以应用到任何能力的学习，比如钢琴、书法、舞蹈，都是通过反复练习掌握的。有科学家做过调查，从不会到卓越，只是通过反复再反复的训练，训练1万小时就可以达到的。而能重复是非常不容易的，要克服人类学习过程中最大的障碍——单调无味。绝大多人都倒在这一步，认为自己已经会了，不愿意重复，那项技能在他身上也只是雁过无痕罢了。
所以能包本的孩子克服了人类学习过程中最大的困难——单调乏味，并且从乏味中品出来真昧。有了这个经历，再学其它的学问有何困难。这是何等的了不起。
并且孩子背的是圣贤的对话，是宇宙人生的大道。经典能给予孩子一生的指导，告诉她哪些是必须要遵循的原则，哪些是对的哪些是错的，告诉她思考的方法、做事的步骤等等这些人生的智慧。这是何等的财富？最重要的是她面对的是圣贤的心灵，无限的高远与宽广，是我们无法企及的。
▲蒋婉的论语书上密密麻麻地做着笔记
有人说，不理解背了有什么意义？一个从小背了经典的孩子，和一个没有背经典的孩子，到13岁之后，两个孩子同时看注解，请问哪个更容易理解，哪个体悟得更深？他们无非就是差讲解这一步而已，背了再理解，理解是小菜一碟，不背想理解，是难上加难。理解与背相比较孰难孰易？君子先难而后获。“不理解背了有什么用”这是个问了近百年的假问题，希望家长朋友们以后不要再问下去了，毕竟该背的年龄不背，错过的将永不再来！
第一个目标已经实现，接下来我和孩子约定的便是在三年内完成四书五经的全部包本。路漫漫其修远兮，坚持就一定有所收获！
作为家长，我们能用什么给孩子带来生命、健康的滋养？用什么培养孩子的学习兴趣？是否时常感叹时间都去了哪里，时常抱怨工作的忙碌？孩子一天天独立、我们也慢慢地老去，那些回不去的旧时光，会不会让你懊悔不已呢？从现在开始，拥抱一下孩子，说一句爱你，一起读读书，加入读经课堂中，不再错过他们的成长。
以上是以我家孩子自身的读经经历做的感想发言，仅供各位家长朋友们参考。（完）
本文刊载于2017年第1期《读经》杂志“封面故事”栏目，原标题为“栾川的秘诀——业余读经包本背诵的成功之道”。
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