因为她，这位小女孩不再是留守儿童
「我只谢谢爷爷奶奶，不感谢爸爸妈妈。」
范浩佳老师给孩子们讲心理课《感谢爱我的人》时，听到有些孩子这么说，不禁心头一紧。
范老师班里有不少留守儿童，为了让孩子们感受到「爸爸妈妈其实是爱自己的」，她把学生从未对父母说过的心里话告诉家长，以「布置作业」为名，让孩子为爸妈做一些有爱的小举动，使彼此间的关系变得更紧密……
有一位孩子的妈妈，在范老师的话语中深深感受到孩子对自己的爱和需要，毅然辞掉城里的工作，回到了乡村。
留守儿童和父母之间的桥梁
2020年9月，范老师来到山西省运城市新绛县阳王镇刘峪学校，怀着忐忑而又激动的心情走进一年级教室，坐在讲台下的18位孩子，眼里满是好奇。
「从今天起，我就是你们的大朋友，未来的日子我们一起努力！」对自己教学生涯里的第一批学生，范老师如是说。
刘峪学校坐落在新绛县一个稍偏远的乡村里，每年级只有一个班，整个学校只有不到70名学生，但有3位老师一直坚持给孩子们上日慈的心理课。
每个班由两位老师负责任教所有科目，语文老师兼任道德与法治、科学课，而范老师身为数学老师，还要给孩子们上心理课、音乐课、体育课、美术课，再加上行政工作，在孩子们眼里，每位老师似乎都是全能的。
为了集中教育资源，很多村小都被撤销，刘峪学校很「荣幸」地被留了下来，附近几个村的孩子才得以在这里上学。
可学校离家远，父母又大多不在身边，他们唯有小小年纪就开始在学校寄宿，一个星期才回一次家。
缺少父母的陪伴，爷爷奶奶隔代教育力不从心，孩子往往感到孤独、没有安全感，父母在身边所感受到的爱，是通电话或视频所不能比拟的。
孩子们内心的孤单和失落，渐渐在范老师的日慈心智素养课上显现出来。
「留守儿童的心理困扰，我是给孩子们上心理课才发现的。」
范老师的心智素养课堂
妈妈一年才回家两次，可留给坤坤的记忆却是「妈妈每次回家就只批评我、教育我」。
听到他在课堂上的诉说，范老师进一步了解到，坤坤妈妈在外面当培训班老师，可能在家也会自然而然地代入「老师」的角色，再加上姐姐文静成绩好，相比之下，妈妈待他会更为严厉。
可孩子更需要的是，妈妈回来时能陪陪自己，而不是一味关注「作业写完了没」、「考试成绩好不好」、「有没有帮爷爷奶奶干活」。
了解到孩子们的心事，范老师在乡村孩子和父母之间架起了沟通的桥梁：「要让孩子们感受到，原来我妈妈和其他小朋友的妈妈一样，都是爱我的、关心我的，只是他们爱我们的方式不同。」
对「沟通桥梁」这个角色，范老师觉得很享受：「这体现出当老师的价值，老师不仅传授给学生知识，还要让孩子和父母达成良好的沟通，让父母听到孩子的心声。」
感谢爱我的人
「我爸爸妈妈他们根本就不管我。」这天是瑶瑶的生日，她却一脸委屈。
原来每个孩子们过生日的时候，范老师都会让学生给爸爸妈妈录一段视频来表达感恩。
「你看爸爸妈妈在外面打工这么辛苦，还记得你的生日，专门订蛋糕送到学校来，让你和小朋友一起分享。」
当范老师把生日蛋糕拿到瑶瑶跟前时，没想到她会做出这样的反应。
感觉到孩子与父母间的误解和疏远，范老师马上向瑶瑶妈妈了解情况，并告诉瑶瑶：「你看，虽然妈妈在外面挣钱，不在你身边，但她对你的关心并没有减少，会向我询问你在校的学习情况、与同学之间的相处情况，在你每周放假回家的时候，爸妈都会跟奶奶和你视频，了解你和弟弟的情况。」
孩子们的心理课堂
范老师从生活中的一些小事切入，给瑶瑶做疏导，告诉她：「其实爸妈是很爱你的。」
母亲节前夕，范老师给瑶瑶所在的班上《综合活动包》第五课《感谢爱我的人》，讲解绘本故事《猜猜我有多爱你》，并引导孩子们思考：怎样表达自己的爱？
「我在手机上学折爱心，我折了多少颗爱心，就代表我有多爱我的爸爸妈妈爷爷奶奶。」
「我有多少根头发，就有多爱我的爸爸妈妈和爷爷奶奶。」
轮到瑶瑶，她扑闪着明亮的大眼睛，不假思索地说：「天上有多少颗星星，我就有多爱我的爸爸妈妈爷爷奶奶。」
范老师的心智素养课堂
接着，范老师让孩子们自己动手，用彩纸和彩笔做一束小花花，向爱自己或自己爱的人表达「爱」。
「当你想到暖暖的爱意，现在我们的脑海里，出现了哪些人？」
瑶瑶第一个想到的，是妈妈！拿着刚做好的花束，她甜甜地说：「这束康乃馨是送给我妈妈的，妈妈，您辛苦了！谢谢你把我养大，我希望你能赶紧回来，妈妈，我想你了！」
有些孩子做了一束花后，跑来问范老师：「我爱的人太多了，爱我的人也太多了，我想多做几朵花可以吗？」
孩子们送给范老师的花束
课后，范老师特意给孩子们布置了作业——主动给爸妈打个电话，用行动向家人表达爱。亲妈妈一下、给爷爷奶奶洗脚、帮爷爷奶奶刷碗……就连和父母关系有些疏远的学生都跟爸妈聊得很开心，看着班级群里的反馈，范老师非常感动。
最令人欣喜的是，瑶瑶妈妈说：「孩子想跟我说的话，有很多很多，多到说不完。」
而范老师最想对瑶瑶妈妈说：「请你有时间一定要多陪陪孩子，毕竟童年很短暂。」
如今，为了给孩子的成长带来更好的陪伴，瑶瑶妈妈放弃了城里的工作，回到了女儿身边。
做最真实的自己，
可以温暖他人的自己
「每次我说这节课我们上心理课，孩子们都高兴得跳起来！」
虽然心理课并没有明确出现在课表里，但却是孩子们最喜欢的课，在他们眼里，心智素养课就是一节「谈心课」。范老师问一个问题，孩子们会说出好多个答案，连平常在其他课上不太敢发言的同学，都加入课堂互动，把自己想说的话全表达出来。
范老师的心智素养课堂
这学期最后一节心理课《我有很多愿望》，在向阿拉丁神灯许愿的环节，有一位很感性的小女孩许愿：「我希望爷爷奶奶一直陪着我。」
「对呀，爷爷奶奶会一直陪着你的。」范老师话音刚落，小女孩就说：「不会的，爷爷奶奶也会有不在的那一天。」
回想起这一幕，范老师哽咽着说：「当时我的泪就哗哗地流了出来，班里很多同学也跟着流泪，纷纷说希望我的爸爸妈妈一直陪着我。」
这些孩子才上二年级，但他们已经懂得了跟父母、爷爷奶奶之间的亲情：「他们爱我，我也会用自己的方式一直爱着他们。」
「我们乡村条件不是很好，也没有专业的音乐、美术、体育老师，而心理课，不但能让孩子们学到知识、懂得道理，还能带给他们欢乐。」
如今，范老师已经给孩子们上完了《积极自我》和《综合活动包》两门课程，早在第一学期上《积极自我》之时，孩子们就爱上了日慈心理课。
「我们班一些孩子更加自信了。」范老师的言语中满是兴奋：「在我的数学课上，有些孩子以前是不敢举手的，上完一学期《积极自我》之后，他们勇敢地举手，重要的是，他勇敢地站起来了，勇敢地说，我要回答这个问题。」
在数学课上，范老师是学生的「严师」，但课后，她就成了孩子们的知心姐姐、大朋友，用范老师的话来说，就是「会帮我打扫讲台，会给我讲故事，会悄悄送我手工礼物，有心事会跟我聊，有好吃的会和我分享的超级好的朋友」。
谈起这份包含着爱的师生关系，范老师觉得，彼此都把对方当朋友，孩子们才会把心交给你，愿意告诉你他们的心事和困难，老师才能更好地帮助他们解决问题。
身兼多门课程教学任务的范老师，还要负责学校的心理工作，在她看来，心理健康是很关键的，在小学阶段，成绩不是那么重要，重要的是让孩子们健康快乐地成长。在一次培训中，一位心理老师的话让范老师印象非常深刻：「有些孩子在初中、高中阶段出现了比较严重的心理问题，其实他们的心理问题在小学就已初见端倪。」
校长对心理健康教育也非常重视，计划邀请县城的心理老师给孩子们开讲座，相信心理讲座和日慈的课程相结合，会让孩子们有更多收获。
「不管是亲情问题，还是同学之间的友谊问题，都能进行疏导，及时地解决。」通过两个学期的心智素养课程学习，范老师发现，孩子们脸上不仅多了笑容，还学会了表达对父母家人的爱：「在班级群里经常能看到爱的举动，我们的大家庭变得更温馨了。」
在访谈最后，问及身为大朋友，最想对这些可爱的小朋友们说什么？
范老师的期待中带着丝丝暖意：「把心交给老师，你能收获到温暖，收获到幸福和快乐。不论什么时候、在哪里，都要积极地认识自己，做那个最真实的自己，那个可以温暖他人的自己。」
*刘峪学校2022年春季学期的心理课由第七届ME创新资助计划提供资金支持，日慈公益基金会负责项目执行，在此特别感谢ME的资方中国民生银行和中国乡村发展基金会。
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