获马云乡村教师奖、从教19年，他在心理课上发现了孩子的躁动不安

写在前面

哈喽大家好~我们的常设专栏「教师手记拾遗」回来啦！新年第一期，我们想跟大家分享甘肃天水市张家川回族自治县恭门镇古土小学校长马治平的文章。

马校长一心想让学生不仅学好课本上的知识，还要学习课本以外的知识，他利用互联网+和社会组织项目，开设各种特色教育活动，全面提升学生的核心素养。

从2021年9月至今，马校长先后申请了《积极关系》、《积极成长》、《综合活动包》等心智素养课程，当时他在日慈课程的申请问卷中写道：「作为一名乡村学校的负责人，加之17年的教龄和14年的班主任经历，面对全校65.7%的留守儿童，我们有义务给学生上心理辅导课，更有义务关爱留守儿童。我相信用书喂大的孩子和有爱的孩子，他始终是阳光自信、睿智善良、有社会责任感的。」

2022年，马校长荣获「马云乡村教师奖」，温润留守儿童，温润乡村教育，是他一直坚守的人生信条。

农村孩子心理课堂的饕餮盛宴

我是一名扎根乡村教育19年的一线乡村教师，一直以来，不管是管理学校还是管理班级，都让我感觉力不从心。原以为自己能够在关爱留守儿童上给予孩子们更多关怀和帮助，但专业的匮乏，却让人总找不到突破口。

我们学校的留守儿童逐年增加，于是，我在学校里建立了「留守儿童之家」，慢慢摸索，看能不能通过校园文化助力留守儿童。

接下来，我们一直坚持举办兴趣小组活动「经典诗歌吟诵」、「科级画大赛」和「我的校园我做主—小制作大赛」，让书香浸校园，并想办法和社会一些捐赠机构取得联系，接到一些捐赠的衣物、读物和学习用品，有粉丝团捐赠了书籍1000册及书架，有公益机构捐赠的安全读物、净水机等均让农村留守儿童受益。

■ 孩子们在心智素养课上 ■

我还尽力给学生搭建更多与外界对话的机会。社社同学的习作荣获《当代文学》优秀作文并发表，小彤和娟娟在全县「我与改革开放共奋进」征文评选中荣获二等奖和三等奖。学生作品《九歌•国殇》荣获张家川县第三节诗歌朗诵比赛优秀奖，学生在「张家川县教育体育局2019年寒假开展少年儿童阅读和绘画」和北京远山计划征文活动中，频频获奖。

我根据经验总结完成的论文《初探农村小学校园文化建设对留守儿童心理健康的重要性》，在《速读》杂志的征文活动中获得一等奖。

但这些总不能从专业的角度提升孩子们的心智素养，以及解决心理健康教育问题。机缘巧合之下，我在朋友圈了解到日慈公益基金会，还看到了专门有小学生心智素养教育系列课程和中学生心智素养教育系列课程。

虽然我不是班主任，但我是学校校长和六年级的数学老师，我要开启先河，摸索经验，再到全校开展！

依稀还记得那天的兴奋和激动，二话不说，立马添加日慈公众号、小程序、小慈的微信号，冥冥之中，总会有善良的人帮助我。

■ 心理课《我们的约定》 ■

小慈很忙，但很负责任，总是耐心解答我的问题，主动帮助我。就这样，在2021年的9月6日，我拿到了签收证明和《综合型心智素养课程》的课程包，并特意选在教师节这一天，给孩子们开展第一课《假如没有规则……》。

这一课从辩证的思维出发，通过活动初步理解规则存在的必要性、重要性、科学性，通过正反两面性客观科学地论证了规则的必要性、重要性、科学性。在活动中辩证，在活动中触动学生认识这个世界、感知这个世界，就这样，在专业的角度和专业的讲解中开启小学生心智素养之旅。

■ 心理课《姓名贴大搜索》 ■

心智素养课的上课模式打破了以往那种生硬和说教的模式，以学生为中心，围绕学生有目标地开展活动，在活动中认知、感知、感悟、提升心智素养。当学生们走进《认识自我》课时，有一种从未有过的躁动不安。

为此，我顺势把「自我」夸大和正视，借此用事实和实例告诉孩子们，用自画像的模式展示这个世界上独一无二的自己。尤其是身在边远山区的这些孩子们，他们的眼中总是忽略了自己，总感觉自己不如城市的孩子那样有优越感，相反，一种莫名的自卑感包围着他们。

通过本课，孩子们开始思考，「自己眼中的我」和「他人眼中的我」，客观科学地认清自己，既不高傲自大，也不妄自菲薄。

就在当天，我发现在我们班学生中，逐渐有一种自信的气息引燃了整个班级，上课回答问题时，他们的声音响亮了，举手回答问题的学生逐渐多了，真的有一种无以言表的亢奋！

■ 好朋友闹矛盾该如何解决？ ■

而后几周，我都坚持给他们上课。只可惜好景不长，由于市区爆发了疫情，我们不得不停学。但我还是克服了困难，正好利用这段时间，通过腾讯会议软件，每周为学生上一次《综合型心智素养课程》。

凡事都要一分为二地看待，虽然不能面授，也不能当堂指出学生的突发状况，但通过网络可以给到学生更多时间和空间，让孩子们准备和查阅资料，在每周六晚上七点，我们准时在线上相约。

最让我印象深刻的是第五课《情绪锦囊》和第八课《如何应对人际冲突》，当时正逢疫情，教学转到了线上。我让住得近的孩子自发组成小组，根据《综合型心智素养课程》学生手册中的人际冲突情景进行演绎，拍摄情景视频。

我们这17名六年级学生，从策划到拍摄到制作，彼此团结互助，更加凸显了我们这门课的真谛，活脱脱的真人秀，表演得都很到位。上课时，我们在班级群里播放视频，他们处理人际关系的技巧，真的让我刮目相看。

■ 思考解决问题的三种方法 ■

孩子们的智慧和处理人际关系的方式，有时候比我想象的要完美。

经过一个学期的心智素养课学习，整个班的孩子都非常和谐，班里没有发生过一次打架事件，很明显，他们的心智素养有所提高。

总之，这门课程真的很受益，不仅是学生，我觉得老师也很受益。

马老师的教学札记和课堂花絮

Vol.1

   《积极关系（下）》 

小敏和小光是好朋友，最近他们因为一些事情导致关系变得有些糟糕，又因一件小事发生了冲突，双方都很生气。他们应该说些什么去化解矛盾？怎么帮助他们解决问题？

「都是我的错，对不起请你原谅我。」

「虽然我们都觉得自己的想法更好，但我们可不可以商量出一个我们两个都觉得好的方法呢？」

 解决问题的方法：

1. 我觉得双方可以主动道歉，承认自身存在的问题

2. 换位思考，互相聆听对方的想法

3. 双方赠送礼物

4. 给彼此一个缓冲的时间

孩子们还在手册中写道：「不管是谁的错，平和温柔的态度都是化解矛盾的敲门砖，表达出需求感受，互相谅解尊重。」

Vol.2

   《综合活动包》 

难忘的第一课

游戏环节孩子们特别喜欢，让孩子们身处大草原，在草原大派对，一个个小羊羔，活蹦乱跳，嘻嘻玩耍。我们设定了游戏的规则，所以当大角羊出现的时候，孩子们害怕极了，这时候我们提出规则，大家都认同了规则的重要性。

到我们班班级公约写出来的时候，孩子们频频点头，都表示很认可。

在拍手歌游戏当中，孩子们同样参与度很高。就是一年级的学生，在书写的时候，有个别学生写得特别慢。

这节课让我感触很深，我们的规则啊，在游戏当中潜移默化地规定了出来，生硬的规章制度通过游戏的方式展现，孩子们更容易接受。

姓名贴大搜索

首先带领孩子们完成姓名贴，实则没有姓名。全班20人，孩子们在彩纸上画自己爱好的图案、体育项目等等，有好几个学生做得特别好。几分钟时间内，孩子们画了蛋糕、球类、平衡车、积木……站在讲台上很自豪地介绍自己。

接着我们把「姓名贴」混在一起，随机抽取展示出来，让大家判断。「这是谁啊？帮帮犯迷糊的国王爷爷。」整个过程，充满了乐趣。

整堂课欢愉、轻松，孩子们别样地加强团结，增进了友谊。

 后 记 

读完这篇文章，小糍粑跟马校长聊了聊，看着照片中学生与他亲近的快乐，脸上明媚的笑容，相信正是这一份温暖，让孩子们有了自信成长的力量！

小糍粑节选了与马校长的部分对话，为这一期「教师手记拾遗」作结。

Q1

您为什么一直坚持给孩子们上心理课？

我觉得一个人拥有积极向上的心态最最重要，不管他的文化课学得有多好，阳光积极向上的心态要比学习文化知识更重要，好的心态可以伴随你一生，让你过得非常的安静，平和，幸福。恰似出自这样的考虑，我在给孩子们教授心理课的过程当中，自己受益，还能教育到我自己的孩子，这么好的事情，何乐而不为？

A1

Q2

您说心智素养课不但让学生受益，老师也很受益，您在授课过程中有什么收获？

心智素养课不但让学生受益，也让老师受益，这就是真正的教育，一棵树摇动另一棵树。在给孩子们教授积极关系技巧的时候，同时也让我学到了这样的技巧。尤其是身为一名小规模学校的校长，不仅要上课，还要负责学校的其他工作，要和老师打交道，学习的这些技巧，都能应用在我平时的工作当中。

A2

Q3

您有没有参加过日慈的线上活动或教师培训？

我已经参加了三期日慈举行的线上读书会活动，而且还被评为优秀学员，更重要的是，每一次活动都让我赋能。

这几天参加的第四期读书会活动，我会经常把我的心得分享给同事，昨天我还把一段话分享给我的妻子，互相学习，提升自我，让更多的学生受益，自己的孩子也受益。

去年我本来有机会参加线下的教师培训活动，但由于疫情非常遗憾地缺席了，今年希望能再有这样的机会，让自己丰盈起来。最后我还想道一声，谢谢！

A3

■作者：甘肃省天水市张家川回族自治县恭门镇古土小学 马治平

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温润留守儿童，温润乡村教育~