体验与行动——2023 年儿童心理健康教育强县参访营顺利完成

3月26日-30日，来自重庆巫溪、广西龙胜、河南濮阳的23名伙伴齐聚江华，通过「参观、分享、体验、座谈、行动」的方式，参加由日慈公益基金会主办、江华瑶族自治县教育局承办的「儿童心理健康教育强县参访营」活动。

江华瑶族自治县地处湘、粤、桂三省(自治区)交界处，是中国瑶族人口最多、湖南省唯一的瑶族自治县，被誉为「神州瑶都」。

2015 年是江华「心育开元年」。

从2015 年至今，江华在心理健康教育方面不断深入探索，构建县域整体推进心理健康教育有机构、有阵地、有经费、有活动、有队伍、有机制、有考核和心育与学科教学、班级管理、校园文化、家庭教育、安全教育融合的「七有五融合」模式，走出一条与江华实际相结合的心理健康教育发展之路。

本次参访营以「体验式学习」为核心理念，以「行动研究」为主要理论依据。

整个活动周期共四天半，其中主要内容是在县内优秀学校进行参访，包括两所小学、一所中学。

我们期待参营的伙伴能通过参与本次参访营增强开展心育工作的信心，提升开展心育工作的能力，达成参营者返县后能落地心育工作的目的。

3月26日下午，参营者们首先在破冰活动中拉近了彼此的距离，认识了未来几天将朝夕相处共同学习的伙伴。

然后由日慈的工作人员对本次参访营的目标、内容、理论、产出等进行了介绍，帮助参营者们对未来几天的行程与目的形成初步认知。

次日一早，参营者们来到沱江镇第二小学参与本次参访营的开营仪式。

在开营仪式上，江华教育局党组书记、局长唐代林在致辞中介绍：江华把教育作为最大的民生工程来抓，不断增加教育投入，积极改革创新，改善办学条件、提高教师待遇，在全县营造了尊师重教的浓厚氛围，被湖南省教育厅列为全省区域教育品牌建设重点扶持县。

该县教育局党组成员、副局长鱼宗肆从心育机制、心育体系、队伍建设、局内政策等宏观顶层设计介绍江华的心育内容。

江华中小学心理健康教育指导中心主任唐添翼则从「区域推进心理健康教育的共性挑战」，及江华心育的「三个密码」着手，分享江华心育推广经验、心理健康教育活动经验等。

江华中小学心理健康教育指导中心副主任梁庚秀，分享了个人心育历程、心育工作开展经验，坚定了参营者开展心育工作的决心。

在交流讨论环节，参营的伙伴们积极交流，争相提问，对江华现有的心育机制、体系表示出了极大的好奇：

「是什么让你们如此坚定地做心理健康教育工作？」

「做了8年的心理健康教育，对学生的思想、行为方面有多大改变和提升呢？」

当日下午，参营者们迎着春风参观了美丽的沱江镇第二小学。

在孙璐瑶老师的介绍中，参营者们对二小的校园文化、办学理念和心理健康教育工作开展情况进行了了解。

随后，同样由孙璐瑶老师带领，参营者们参观了二小的芊锦园劳动实践基地，足球场、阅览室、艺海展厅、心理辅导室等场地。

参观活动结束后，由沱江镇第二小学校长奉前茂与参营者们就学校办学理念、校园文化建设、教育教学管理等方面进行了面对面的交流与分享。

二小心育骨干教师黄琛琛带领学生们为参与者们展示了一节日慈心理健康课。在这堂示范课上，主要设置了两个活动。

第一个活动是「制作压力火山」，黄老师向学生介绍制作方法，并请把现有压力写在岩浆条上；

第二个活动是「辩一辩」，黄老师结合同学们之前的压力分享，得出辩题：有压力好不好？通过辩论赛形式每组派代表上台表演。

课堂的精彩表演激发了学生们的学习兴趣，使课堂氛围更为活跃。无论是教者还是学者，都全身心地投入当中，真正发挥「以学生为主体，以教师为主导」的作用。

彭小清副校长从重视基础建设、面向全体学生、关注个别差异三个方面做出分享：

「学校依托日慈的心智素养课程，建立了完善的课程体系。面向全体学生，搭建心智素养教育平台，助力孩子快乐成长。

坚持心智课程育人、坚持主题班会育人、坚持学科渗透育人、坚持主题活动育人。

学校根据不同年龄阶段的学生特点，创设轻松、愉悦、和谐的班级氛围，以实现减少学生心理问题出现的目的。」

心育骨干彭小泉老师则立足于自身教务处主任和心理健康教师的双重身份，从「我的心育发展历程、心育队伍的建设、关于公益资源的使用」这三个方面进行分享：上心智素养课程不需要心理学基础，使用心智素养课的教师发现，学生的改变让人惊叹，学生说通过心理课：

「让我知道我是有用的人。」

「让我了解别人的优势，让我有一双发现的眼睛。」

「会更好地处理与朋友、同学之间的矛盾了。」

「可以更好地与父母交流，一起讨论问题。」

最后，在沟通交流结束后，在日慈工作人员的带领下，参营者回顾本日学习到的经验、方法，试着用「焦点讨论法」的4个框架：「客观、反应、诠释、决定」来思考自身对于心育的想法与发心，并提出自身县域心育行动计划的构想。

3月28日，参营者们来到了博雅实验中学。在黄丽娟老师的带领下，参营者们对博雅的校园文化进行了参观，并深入了解了该校的办学理念和心理健康教育工作。

在参观活动结束后，博雅实验中学校长蒙吉瑛对学校的基本情况进行了介绍。随后，由心育骨干罗江莲老师带领参营者们同样体验了一节日慈心理健康示范课。这堂课则主要设置了「爆发的情绪」与「情绪调节板」两个活动。

在「爆发的情绪」活动上，罗老师先向学生们介绍了情景故事，随后请学生们结合情景思考相关的问题。

在「情绪调节板」活动上，罗老师首先将参营者们分为5个小组，引导参营者们将自己调节情绪的方法写在手册上，在8分钟之内想出特定情景下的故事，并在该场景中使用相应的情绪调节技巧，每组派代表上台表演。

在示范课结束之后，日慈工作人员对心智素养课程理论进行了讲解，讲解内容主要围绕着「行动研究理论模型、日慈课程体系、评估与成效（SEL原理、儿童心理发展）、日慈能提供的资源」等展开。

该环节主要是为了帮助大家更好地了解日慈课程设计的背后逻辑，以及向参营者介绍日慈能提供的资源内容。

下午的活动主要以座谈会的形式展开。分组座谈分两场同时进行，一场偏向于组织机制的搭建，一场偏向于落地执行的具体操作。

两场共邀请了6位座谈嘉宾：

博雅实验中学教师罗江莲、阳华中学心育骨干梁庚秀、为人小学心育负责人蒋琼琼为第一场嘉宾；

博雅实验中学陈胜军校长、为人小学校长黄丽芳、江华芙蓉学校副校长杨日宣为第二场嘉宾。

每场的每位嘉宾有20分钟左右的分享时间，嘉宾先分享自身的心育历程、心育故事、自身的心育抓手等。

分享结束后，留有10分钟与营员互动的时间，用于营员向嘉宾请教疑惑。

座谈交流之后，日慈工作人员同样引导参营者对今日行程进行了复盘，并协助大家规划参营者本校的心育工作，制定行动计划，总结经验，尝试行动，明确目标，树立愿景。

当晚，工作人员带领营员们开展了「真人图书馆」活动，倾听伙伴的人生故事，帮助同县域伙伴之间拉近情感距离。

3月29日，参营者们则来到涛圩镇中心小学进行为期一天的参访活动。

手工书法绘画作品、瑶族织锦、传统编藤篮、瑶族合唱团，多彩的社团，独具韵味的瑶族风情，涛圩镇中心小学为参营者们展现了别样的校园风采。

在涛圩镇中心小学的「心育乐园」内，校长黄明军对学校在心理健康方面所作的工作进行分享。

「一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。」该校主管学生心理健康教育和日慈团队、日慈课程的教务副主任周小芳，分享和总结自己在心理健康教育方面的经验和收获，「心理健康教育之路是孤独的，是漫长的，但是温暖的。」

该校心理团队表示，希望和各位心育同仁一起努力，让学校的「心育之路」将走得更远、更快、更好。

在「世界咖啡工作坊」环节，营员和嘉宾们聊得热火朝天。

这个环节总计邀请了8位江华心育嘉宾，分为4个小组，针对4个议题进行沟通交流。

其中江华教育局基教股副股长钟垂安和涛圩镇中心小学校长黄明军为一组，议题为「体系机制」；

第二组是涛圩镇上游完全小学校长卢代辉、副校长田利平，围绕议题「从0-1做心育」；

涛圩镇中心小学心育骨干周小芳、白芒营镇中心小学心育骨干黎秀翠则围绕「组织发展」议题进行交流；

「个人实践」议题由涛圩镇中心小学教师黄起书、涛圩镇上游完小教师王丽君带领。

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每个议题有20分钟自由讨论时间，到时间后，除记录员外，营员必须换桌讨论，一番交流后，每位营员都能在4个议题上与8位嘉宾有交流，而每个县至少有一位记录员针对一个议题有深入的讨论。

新颖的形式、充分的讨论，使得世界咖啡馆环节成为最受学员喜爱的环节。

29日下午，来自「三省三县」参营者们体验了一节团辅活动，学习自我关怀与制定可执行的计划。

随后，通过行动计划3，学员们更系统地了解心理健康教育与社会情感学习，能够自行完善自身县域的行动计划，强化团队之间的合作，达到同频共振的效果。

3月30日，在参访营的最后一天，在日慈工作人员的带领下，参营的伙伴们对过去三天的行程进行了总体回顾，并且三个县域均产出了在自身县域有体系、有步骤、可执行、可持续的心育计划。

随着时间的推移，为期四天半的参访营也正式落下了帷幕。

我们相信各位参营的伙伴能通过本次参访有所收获，并能从中汲取继续前行的力量，为家乡的心育建设工作、为家乡儿童的心理健康发展发挥更多力量！

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