梧桐汉语教学丨语序教学课堂活动三则

语序教学

认识汉语语序、语法的独特性并正确处理抽象语法规则教学与实用交际能力培养之间的关系，是对外汉语语法教学的关键。语序、语法教学的根本目的不仅仅是让学生懂规则、记结构，而是用规则进行复核规则的语言交际。因此，在教学中需要处理好“语法知识”与“交际能力”之间的衔接、转换问题，需要克服学生母语语法负迁移造成的偏误、错误现象。同时还要处理教材中存在的语言点分散出现与语法的系统性之间的关系，要求教师采取灵活有趣的教学方法。

今天小编为大家带来3个关于语序教学的课堂活动示例，希望可以帮助老师们将抽象的语法教学融入具体的交际情景中，在课堂活动中完成语序、语法知识的讲授与并提高学生的语言交际能力。

示例1

会说话的“多米诺骨牌”

01

活动目标

让学生能深刻体会动词谓语句的结构语序，增加对汉语“由字到词、由词到句”组合规则的感性认识，熟练掌握该结构中地点状语的正确位置，克服其母语语法负迁移产生的干扰，并能够正确运用状语结构，流利表达家庭成员工作和学习的地方。

02

活动用时

30分钟

03

活动准备

1. 教师准备多米诺骨牌的PPT及模拟的掌声。做PPT时准备“笑脸”和“哭脸”的动画。

2. 教师将一个较薄的包装纸盒剪成八厘米左右见方的卡片，上边贴上活动所用的词汇，数量根据课程进度，从20到35不等。写词语时，不要拆开双音节词。为避免混淆，每个句子的卡片用词要用相同的颜色，不同的句子用不同颜色加以区分。

   如：我爸爸在大学工作；我妈妈在银行工作。

3. 教师准备一套较大的卡片，用于演示。如：“我/弟弟/在/大学/学期/英语”其中的六个词，分别写在六张大卡片上。教师准备本次活动每个句子的答案，并录好音（若录音有困难，可从已有的课本CD中选择复制）。

04

活动方式与步骤

一、 热身

1. 教师播放多米诺骨牌课件，营造活动气氛。

2. 教师引导学生看多米诺骨牌可由一张张静止的方块连成流动的图案，导入汉语句子的“语序”，告诉学生汉语的句子由不同的词搭配而来，就像多米诺骨牌似得，可以表达流畅、完整的意义。

二、活动内容

1 . 教师举例说明如何将打乱顺序的词排成正确的句子：

① 工作、爸爸 → 爸爸工作。

② 也、妈妈、工作 → 妈妈也工作。

③ 工作、都、和、爸爸、妈妈 → 爸爸和妈妈都工作。

④ 在、工作、医院、爸爸 → 爸爸在医院工作。

⑤ 在、学习、和、都、大学、哥哥、姐姐 → 哥哥和姐姐都在大学学习。

然后启发学生观察句子顺序，是否与自己的母语相同，在此基础上归纳汉语组句的规则。引导学生找表意的主干：SV(O)，特别强调状语的位置是放在动词之前，与其他语言所放的位置完全不同。

比如：我在大学学习汉语。I study English at the university.

2 . 教师引导学生做类似结构的翻译练习，进一步明确地点状语和“也”“都”的位置。把学生分成4组，分开围坐。每组发两套组句卡片（同颜色的为一套）。

3 . 各组讨论卡片上的词，并组句。组句完成后到前边展示，其他学生可提不同意见，然后教师给出正确答案。若学生排序与正确答案一致，播放“笑脸”和“掌声”的动画予以鼓励。若不一致，则播放“哭脸”并组织其他组的成员齐声喊“加油，加油”予以鼓励。

4 . 总结归纳，以醒目的彩色字体强调汉语的正确顺序。

三、 活动扩展

教师引导学生介绍自己好朋友的家庭成员分别做什么，给出表达式，如：

大卫是我的朋友，他爸爸在银行工作，是银行经理。他妈妈在超市工作。他姐姐在医院工作，是护士。他弟弟不工作，他在学校学习。

请学生们分别按给出的表达式说出相关信息。

示例2

说说笑笑揪“懒汉”

01

活动目标

让学生能够明确连动句的结构及时间状语在句中的正确位置，能够运用所学的词汇正确、流利地表达日常生活中具体时间点所从事的活动，了解中国文化中守时守信的优秀品质。

02

活动用时

30分钟

03

活动准备

1. 教师从网上下载日常生活、工作、学习的二十幅图片，如：起床、洗澡、吃早餐、上班、上课、到教室（办公室）、吃午餐、晚餐、运动等。

2. 教师将妹夫图片配上文字和具体时间点，如：我们8:00开始上课，马丁9:00到教室。然后打印出一整套，供学生讨论使用。

3. 教师将图片做成PPT，同时制作3到4个“懒汉”帽子，上有“懒汉”照片和汉字标识。
   

04

活动方式与步骤

一、 热身

教师演示PPT，教新词“懒汉”、“因为”及其用法。例如，我们8:00开始上课，马丁9:00到教室。教师问：“马丁是懒汉吗？”对于学生的否定回答，教师问：“为什么？”引导学生使用“因为他去买书了......”“因为他生病了......”等作出解释。

二、活动内容

1 . 教师讲解“去买书、来上课、来上班、去看电影、去机场接朋友”等动词连用现象，导入加上具体时间点的正确表达方式，如：“我晚上八点去看电影”或“晚上八点我去看电影”，强调时间状语的位置。

2 . 教师将学生分组，每组发4到5张图片。让学生看图说话并讨论：“银行7:00开始工作，大卫8:50起床，他是懒汉吗？为什么？”期间教师巡回指导，保证每组每人都开口，同时提供学生不会说的词语。讨论完图片后，小组派代表上台演示：学生A：“你们看，飞机9:00起飞，小王9:30到机场，请问：他是懒汉吗？”学生B：“是。”学生C：“不是。”学生A：“为什么？”学生C：“因为他看错时间了。”

3 . 教师转入学生实际生活，提问不同学生：“每天你几点起床？几点去上课或上班？”并将每人的时间记录下来，最后问小组成员：“他9:00起床，11:00去上班，他是懒汉吗？”大家可能回答：“是。”那个同学会说：“不是。”老师问：“为什么？”他解释出理由，就不是懒汉。

4 . 教师给每组不同的日常活动，让大家说出时间点，并“揪出”小组的“懒汉”，给他戴上帽子，那个同学若能正确解释，就可以不戴懒汉帽子。

5 . 最后，教师再次强调时间状语的位置：可放在句首，也可放在主语和动词之间。

三、 活动扩展

周末到了，教师请学生们介绍一下周末经常做的事情。教师把经常性的活动列成小问题，学生通过回答问题来复习时间状语的位置，如：你星期天上午几点吃早饭？是去购物还是做别的？下午呢？看电影？去海边？在家看电视？去健身房？

示例3

“悄悄话”接力赛

01

活动目标

让学生能够明确汉语“兼语句”的句子结构并能正确使用该结构初步对日常活动进行描述。

02

活动用时

30分钟

03

活动准备

1. 教师按学生人数准备“传话筒”，可将A4复印纸卷好粘上，写上学生的汉语名字，涂上不同颜色，以备学生认领。

2. 教师为自己准备一个“大喇叭”，准备两个大的汉字卡片，分别写上“请”、“让（叫）”。

3. 教师准备计时用秒表（或手机）。按学生小组的人数准备奖品。
   

04

活动方式与步骤

一、 热身

1. 教师讲明活动规则，教师对第一个学生说一句“悄悄话”，让这个学生传给第二个人，第二人传给第三人，第三人传给第四人，第四人按老师的话做出相应反应。全部正确，一个循环结束；若不正确，教师则变“悄悄话”为“高音喇叭”，重播一遍。

二、活动内容

1 . 教师演示如何传递信息，例如“悄悄话”是“请艾琳娜读课文”，第二个人应说成：老师请（让）艾琳娜读课文（加上主语）。第三个人应说：艾琳娜，老师请（让）你读课文。第四个人（艾琳娜）应说：好的，我读课文。然后就开始读课文。

2 . 教师提供5至6个类似的范例引导学生反复实践这个模式，直到学生熟悉掌握了“某人请（让）某人做什么”这个兼语句型为止。此外，教师带领学生复习学过的动词和代词，如：“请罗莎关上空调”“请米盖尔写出他的名字”“请安娜给我一支笔”等。

3 . 学生分组比赛，四人一组，学生自主决定“接力”选手的顺序。此外，大家选出一名计时员。教师发出“开始”指令后，比赛正式开始。时间从教师跟第一个人说“悄悄话”开始，到第四个同学开始做动作时计时结束。

4 . 用时短、信息传递正确的组为接力赛冠军，小组成员每人可获奖品一份。

三、 活动扩展

教师解释兼语句的其他形式及常用动词，如：祝、使、派、选等。例如：

祝你工作顺利！

老师派路易斯去拿录音机了。

我们选安娜做代表。

学生明白各句的意义后，用兼语句表达生活中类似的事情。

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