坚持读完这本书，会给你的语文学习带来巨大改变！
杨金才 北京一零一中学 语文特级教师
“古人说：‘读万卷书，行万里路’。我现在把它倒过来，学生要行万里路，读万卷书。
因为只有先走出去，才会有丰富的生活经历，才能够有自己独特的体验，才能更好地理解文章，也才能写好文章。
试想，没有生活经历，孩子他怎么写作？又如何理解所读文章？”
为什么有的孩子，学习明明很努力，但成绩却不理想？
为什么有的人，上学时成绩很优秀，但人生皆是坎坷？
在北京一零一中学语文特级教师杨金才老师看来：一个人的生活阅历丰富与否，在一定程度上影响着孩子的成绩。而拉开人与人之间差距的，是见识与格局。
那么，有“见识”的人，究竟是什么样子？
作为家长，我们如何培养孩子成为一个有“见识”的人？
也许我们都能从林语堂所著的《苏东坡传》中，找到您想要的答案……
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爱上他，始于才华，陷于旷达，衷于人品
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关于本书
苏东坡，到底是一个什么样的人？
为什么历任皇帝都成了他的忠实读者？为什么连当朝皇后、皇太后都“拜倒”在他的长袍下？（此说法参见本书303页，第十九章）
……
《苏东坡传》目录
作者林语堂先生通过《苏东坡传》中的四个部分（第一卷：童年至青年时代（1036-1061）、第二卷：壮年期（1062-1079）、第三卷：成熟（1080-1093）、第四卷：流放生涯（1094-1101））勾勒出苏东坡的一生，将他三起三落、跌宕起伏的人生描写的淋漓尽致。
使《苏东坡传》成为中国现代文学史上长篇传记开标立范之作，是一部无法逾越的名人传记，也是一段不能忘却的真实历史。
为什么我们要让孩子去读“苏东坡”呢？
我们又能从苏东坡身上，学到什么呢？
读过的书
苏东坡曾经在书房写过一副对联：遍识人间字，读尽天下书。
从先秦百家，汉代大赋，再到唐代诗歌，他无一不通，无一不精。
他发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。选择把一本书分成地理、人文、政策、史实等多个方面，每次只了解其中一个部分。
然后，集中精力，分清问题，逐个击破；这样读书效率高，记得牢。
很多人以为苏东坡是天才，但是很少有人知道，苏东坡抄书、背书，比很多人都要用功的多。（参见本书55页，第三章）
而这些书在未来的人生也成为了他生命的养料，融进了他的灵魂，沉淀成智慧和格局。
纵使他飘零半生，贬谪大半个中国，也依旧闲庭信步，笑看这人世间的云卷云舒。
另外，东坡先生，可谓是初、高中教材里面的“常客”！
而阅读过林语堂的《苏东坡传》会让你的学习事半功倍。
人教版初、高中课本收录了苏东坡的诗文共七篇：（曾经我们都背过，一起回顾一下）
其中初中四篇，分别是：
《记承天寺夜游》（八年级上）
（经典语句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。）
《卜算子·黄州定慧院寓居作》（八年级下）
（经典语句：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。）
《水调歌头·明月几时有》（九年级上）
（经典语句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。）（详解参见本书217页）
《江城子·密州出猎》（九年级下）
（经典语句：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。）
高中三篇分别是：
《赤壁赋》（高中必修二）
（经典语句：白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。）
《念奴娇·赤壁怀古》（高中必修四）
（经典语句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。）
《定风波·莫听穿林打叶声》（高中必修四）
（经典语句：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。）
另外选修教材中还有几篇。
由此，我们想要学好关于苏东坡的诗、文，就必须先了解他，读懂他。否则我们就很难准确把握诗文的内涵，甚至会误读原文和作者。
比如《记承天寺夜游》中：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
关于这一句，我们常常过度解读，总是特别强调他被贬后的悲凉。但如我们了解他，认真读过他后会发现，他表达的其实是一种乐观、达观的人生境界。不然，他也不会欣然前往了。（详解参见本书317页）
所以在杨老师看来：
这本书更像是一种工具书。
如果我们想要更深的理解苏东坡的诗、词。
只有了解了他的人生经历，了解了他被贬后的生活状态、情感状态后，才能更好的理解课文里所选的诗歌。
走过的路
有这样一种孩子，每当提及一个地名时，他总能滔滔不绝地聊出它的历史、文化、大人物、风土民情，甚至是当地的美食，无论谈论什么，他总是不缺少话题。
这，就是见识，它无法用分数衡量，但却比分数更重要。
古人都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求。但在杨老师看来，应先行万里路，再读万卷书。
苏东坡少年出川，之后伴随着升迁、调任、贬谪，走遍了大江南北。他见过暗红的赤壁，见过杭州的西湖；在黄州煮过猪肉，也在儋州吃过荔枝。
读书是读有字之书，行路，是读无字之书。
我们阅读山川河湖，阅读人情风貌，阅读一草一木。我们见识的越多，就会发现自己原来所在的天地就愈发狭小，那些看起来了不得的事情，也就没那么重要。我们的心态会愈发宽广，格局也不断扩大。
视频中杨老师提到，北京一零一中学做过一项语文实践活动，对语文成绩影响的研究。通过调查结果分析得出：
实践活动、经历丰富的同学，他跟成绩是正相关，且他们的作文成绩大多都是比较高的，而实践活动相对较少的同学则反之。
因为，我们在阅读文章时，往往是调动自己的生活经历和阅读经历来理解文章的。
语文实践活动与语文成绩相关关系
遇见的人
苏东坡这一生遇到过很多人，因此也明白了很多事……
父亲苏洵，不畏强权，对抗权倾朝野的王安石，他开始明白什么是风骨；
妻子王弗，温柔大方，却不幸早逝，让他明白什么是深情，什么是无常；
弟弟苏辙，一路贬谪，对哥哥却始终没有怨言，让他明白什么是亲情；
朋友章惇，强势逼人，因为党争对他落井下石，让他开始学会宽容与饶恕。
密州的难民，让他明白为生民立命的意义；
黄州的醉汉，让他开始放下名位和骄傲；
海南的土著，让他坚守传道的决心。
变法期间，苏东坡不顾仕途直言无畏，将百姓的声音上述朝廷……
即便，他被贬职到湖州、黄州、扬州、定州、惠州、儋州，却依旧为老百姓着想，为老百姓办实事，与老百姓打成一片。
前半生，苏东坡对工作全力以赴、处事外圆内方、做事尽职敬业；
后半生，虽命运多舛，但也因此精彩成就了他辉煌的一生。
以欢喜心看事，事事皆为我而生；以感恩心看人，人人皆为我而来。
百年光阴，我们会遇到很多人，每个人的相遇都是我们前世的缘分。
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关于作者
林语堂先生应是非常喜爱苏东坡的！
在他的《国学拾遗》中就曾提到过：“换句话说，庄子是中国最重要的作家。经过一千四百多年之后，才有一位可以和他比较的天才，苏东坡。”
在这本《苏东坡传》的原序中，他也提到：“我写苏东坡的传记没有别的理由，只是想写罢了。” （参见本书19页）
《苏东坡传》原序
《苏东坡传》并非林语堂先生名气最大的作品，但却是他最为珍爱的一部。
此书从酝酿到脱稿耗时达十余年，由此观之，实为林语堂先生呕心沥血之作！
林语堂为苏东坡立传时，给苏东坡罗列了一长串新奇身份和标签，除了诗人、散文家、画家外，最为著名的便是“无药可救的乐天派”了。
他们都是 无可救药的乐天派
在林语堂笔下，苏东坡在海南岛流放之时，穷困潦倒，却轻松快活。
没有好笔好纸，就在岩石上作画。难得好墨，苏东坡就自己制，险些烧掉房子。这种穷困之时的旷达快乐，正是林语堂所推崇的，折射的也正是他当时理想中的精神世界。（参见本书411页，第二十七章）
“假如你在高山里生长，你会用高山来衡量一切，你看到一栋摩天楼，就在心里拿它和你以前见过的山峰来比高，当然摩天楼就显得荒谬、渺小了。”
林语堂正是用这种观念来看待世间万物，才会觉得不论是人、事，或是一时的得失，都并非大事，生活无时不能快活。
所以，林语堂写的是苏东坡，实际上表达的却是他自己。
他们都是 空前绝后的美食家
陈晓卿（《舌尖上的中国》总导演）曾有段关于历史名人与美食的点评：
“乾隆要管运河沿线美食，慈禧说晋陕小吃归她，诸葛亮统领西南三省，戚继光负责东南沿海，苏东坡一生足迹甚广，正踌躇立足哪里，屈原急忙过来扯衣襟：湖北是我哒！”
苏东坡自己善于做菜，也乐意自己做菜吃。他研究出“慢著火，少著水，火候足时它自美”的秘制东坡肉。
而由他“钻研”出的美食，又岂止只有东坡肉。苏东坡学酿酒“一日小沸鱼吐沫，二日眩转清光活，三日开瓮香满城”的那份专注与情趣。无不彰显出他是美食家，是生活的艺术家。
而林语堂的经典散文《吃，是故乡的记忆》，也说明他也是一位懂生活，热爱生活的人。
3
孩子如何阅读这本书
读书本应是件愉快的事，可如果死读书，读死书，变成了一件力气活，这读书还有什么意思呢？
那如何让读书变成一件快乐的事？我们又该如何正确阅读这本书呢？
杨老师给出以下三点建议：
学会做批注
精读一本书一定要做批注，这是阅读最好的方法之一。
那怎么批注呢？在什么地方做批注呢？
☉ 在感动的地方做批注；
☉ 在有感悟的地方做批注；
☉ 在语言表达非常有特色的地方做批注；
☉ 用你熟悉的符号做批注。
那么这样来阅读，孩子肯定就有一定的深度了。而且有了这些批注点，孩子也能更快的掌握这本书的精华，常读常新、常有感动。
参照书后《附录：年谱》阅读
在《苏东坡传》的书后，有一份《附录：年谱》，在阅读过程中我们可以拿它当导语，参照阅读。
这样方便我们理清整个《苏东坡传》里面，苏东坡的整个学习、生活、事出的经历。
那么我们再来理解整本书，乃至于再来理解我们初、高中教材里面所选的诗文，就更有帮助了。
《苏东坡传》附录：年谱
做到读写结合
读是一种状态，写是另外一种状态。
很显然如果我们读完之后再来写的话，它的思维深度就不一样了。
它肯定是在认真思考、仔细梳理之后，在对以前的理解有一个升华的基础上，把它呈现出来，这样对于培养我们的语文核心素养是有很大帮助的。
读书是一个学习过程，也是一个调动自己生活经历与书中主人公对话的过程，同时也是再创作的过程。
写作是对所读内容思考的一种梳理，在梳理与思考过程中我们的认识会有升华。
读与写的有机结合，对于语文学习成绩的提高具有十分重要的意义。
读《苏东坡传》，让我们梦回千年大宋；读《苏东坡传》，让我们和一个伟大的灵魂对话；读《苏东坡传》，让我们汲取厚重的优秀传统文化。
读过的书，改变气质，沉淀智慧；走过的路、开阔眼界，放大心胸；遇见的人，让我们懂得感恩和珍惜。
它们都决定了你的人生视野，也构成了你的人生格局。
前路漫漫，愿每一个你，一路风清！
热爱阅读，可以让孩子，获知人类最精华的智慧，可以足不出户便体验别样的人生，可以让孩子更宽容地去理解这个世界有多复杂。
为此，首都教育《师说》栏目将在未来的两个月中，每个周末晚19:30，推送名师推荐阅读节目《给孩子的一本书》。
我们将邀请了人大附中、101中学、北京四中、北京五中、中关村一小、北京小学、中关村三小、史家小学等等名校特级教师，为我们的孩子推荐了一系列开启智慧，不流俗众的书籍。
一期一师一本书
用一份好书单来抵抗岁月的腐蚀
在喧嚣的世界中
带着孩子静下心来阅读
难道不是一件令人愉悦的事吗