阿纳果人文地理营回顾与反思｜时间的价值
王祥老师是纳果人文地理营的项目负责人
他带领同学们行走山谷
今年，有不少准备"申校"的学生家长以及留学机构找到田野学校，希望能在阿纳果学习中心开展一项有助于背景提升的研究。积极的方面是，申校的家庭开始明白孩子自己动手做研究的重要性，而不再完全依赖留学中介的"包装"。可是，问题来了，一次假期中的短期调研，是否足够产出对申校真正有价值的研究呢？
"阿纳果人文地理学习营"的设计者和专业导师、人类学者、深圳握手302艺术空间合作创始人马立安，是美国莱斯大学文化人类学博士、布朗大学博士后，芝加哥大学访问教授，她是如何看待这个问题呢？
马立安和凯琴老师在阿纳果人文地理营中
与同学们展开讨论
申请美国大学本科人文专业，尤其是名列前茅的好大学，招生官希望看到学生体现出优秀的写作和分析能力；
因此，学生要反思的是，为什么要做一项研究，这个研究会提升自己的哪些能力？
这项研究为自己未来升入大学的学术学习起到什么作用？
田野学校和握手302团队
从2018年开始一直合作至今
第一年，学会观察具体的现象，学习视觉表达； 第二年，结合更多阅读，在观察具体现象的同时，学习用抽象思维来做分析和总结；而表达方面，要有更多文本的表达，因为文字更为抽象； 第三年，学习调查和分析更加复杂和系统性的现象，阅读和文字的表达更多； 第四年，有能力发展自己的独立研究。
课本是马立安老师亲自做内容设计
由凯琴老师和吴丹老师视觉设计制作 在"学术性"还不被强调的第一年那什么是被强调的呢？放下傲慢
在开营仪式上，马立安老师面对同学和随行不随学的家长有一番发言：用人类学的观点，我们一般认为当地人是"对"，而外来人是"错"，我们在这里学习做田野调查，就是要把我们的"错"的，变成"对"的。在学生与家长需要共同遵守的村庄行为规范中，有一条写着请不带评判地看待不熟悉和不符合个人期待的人和事，提问时鼓励探究"为什么"，而不是"怎么不"？站在对方的立场上理解他们的生活，是人类学研究的基本原则。
放下傲慢，同时把自己放进环境里，放进观察里，放进生活里，放进关系里，人文地理的学习方能真正开始，对于“环境与人”的相互作用，才会有切身体会。在我们的学习过程中，有这样几项有意义的尝试
行走
握手302在深圳经常举行公众可以参与的城市行走活动，行走是一个人可以用感官去"认识"一个地方最好的方式。在人文地理营，行走构成了重要的学习内容，用行走的方式去拜访村中的驯养动物、水系、农田，让身体和五感一点点沉浸到环境中，感受这里的温度、气味、风和雨带给人感觉、听到的声音，才是学习人文地理的第一步。
行走后绘制地图
巩固学生对地理和空间关系的认知也细致地了解居民与地理、自然资源的关系分组
在传统的学校课堂上，学习是一项独立完成的工作，协作与合作得不到充分发展，但在田野学校，学习都是在合作中完成的。与握手302的多次合作中，我们发现三人以上一组，经常会发生有小伙伴游离在外的状况，因此在本次学习营中，我们的小组为两两一组，每位学生都必须要参与其中。并且在产出小组作品之前，每天都会更换小组组合，让每个同学都有机会跟不同的同学合作，在过程中调整自己去适应不同的伙伴，也能更好地形成学习共同体。
与不同的同学合作，总有新的感受、启发和创造
上山
在《驯化》这个学习主题中，学生要从阿纳果村里徒步到3700米的山顶营地，去观察不同海拔高度，都有什么动物在生活和工作。学生们将考察海拔3000米的养蜂基地、拜访森林边草场上的牧羊人和他们的羊群，以及高山草甸上放养的牛和马。不仅是学习，这趟历时3天、海拔高差近1000米的徒步，少年们将充分宣泄自己的情绪和精力，也在体能挑战中激发自己的潜力，更知道在这样的大山当中，人们要彼此信任和依靠才能得以生存；在夜晚的火塘边，在漫天星斗下，更可以完全敞开内心，让情感得以流动，最终对大山，对当地升出真正的情感。最后，孩子们是唱着歌下山的，一位同学说，在山上这两夜，比他一年说的话都多。下山后的学习，也观察得到学生的状态更加放松，更加沉浸和投入了。
展览
在学习营的结业展览上，马立安老师同样对同期在其他学习营中的孩子和所有在场的家长们提出观展的要求：对于人文地理营学生的分享和展览，用欣赏的眼光去看；不用"为什么不"来提问；不攻击作者；不认为自己比作者更懂这部作品。整个展览的气氛是非常友好和平等的，学生们也在这个展览中收获了尊重和自豪感。学习成果得到欣赏，对于学习者是非常重要的正向反馈。
凯琴老师在制作参展注意事项
马立安老师向大家介绍本次学习的过程和收获
同学们向观众分享自己本次学习的视觉表达作品
我们拿到本期学习的结营证书啦！
一位同期参加绘本戏剧营的孩子的家长在参与了结业展后这样分享自己的感受：
“
一位家长的感受
今天有幸参加了大孩子们的“人文地理营”结营仪式，从开篇的短视频到老师和学生们的轮流发言，我数次酸了鼻子，也有妈妈一直在用手抹眼睛。是什么让我一个纯“外人”如此感动，大概是因为专业、真诚和用心……
小田先生在结营仪式上介绍了为什么她会选择在云南的大山深处，修建这样一所学校。这其实也是我第一天来，车在山路上不停转圈时，内心最想问她的问题。
她说因为，这里能看到世界的另一种样子；能感受另一种价值观；能得到边缘地带带来的自由；能看到一个又一个具体而生动的人。小田先生引用了一位人类学家的话：“如果不能理解在另一个文化中实践这种文化的人也是人，就不能理解人何以为人。”
小田老师分享为什么做阿纳果学习中心
马博士说她来这里不是为了教授任何知识，她说这么多人聚在一起最缺的不是信息，而是认真听完别人说话的耐心。她也介绍了一些学习的方法，我受益匪浅！
结营仪式后，我就成了“人文地理营”老师们的大粉丝，追着他们拍照。
图六是图五作品的结尾，我非常喜欢的一句话。选这两个孩子和他们的作品，是因为我觉得他俩可能是典型的teenager的样子，也许言语和行为不那么符合成年人的期待，但不代表他们没有想法和才华。
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