【课程孵化】与金箍棒的较“量”
与金箍棒的较“量”
寒假期间，西湖区文一街幼儿园大二班的孩子们在家和爸爸妈妈一起阅读了《西游记》。开学后，对于这本书，他们有很多的好奇……那么多的好奇又会引发什么有趣的故事呢？请跟着小编一起来看看吧！
你在好奇什么
开学后，常常看到孩子们三三两两地聚在一起，要么热切地讨论，要么投入地比划。他们在说些啥？是在谈论《西游记》吗？他们会谈论什么好奇什么？我们很想知道……
镜头一：常常沉浸在自己的表演中
表演区，每一天都是爆满的状态。孩子们对表演始终保持着超高的热情，金箍棒更是不可或缺的重要道具。有的时候，有没金箍棒就成为是否参加表演的重要依据。
镜头二：就算户外活动也要讨论一番
叮咚：等等，要回答问题才能通关。
叮咚：你知道孙悟空的金箍棒哪里来的吗？
叮咚：你知道金箍棒之前的名字叫什么吗？
叮咚：金箍棒有多少重？
在户外活动中，孩子们也不由自主地加入了有关孙悟空、有关金箍棒的提问……
镜头三：对于《西游记》——总有十万个为什么
丁丁： 金箍棒有多重？
桃子：猪八戒为什么拿不动孙悟空的金箍棒？
可可：为什么金箍棒会变大变小？
琪琪：芭蕉扇可以把所有的东西都扇走吗？
嘟宝：为什么托塔天王要托着塔？他的塔是哪里来的？
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我们常常会听到孩子们对《西游记》
提出各种各样的好奇问题
你发现了吗？
孩子们的好奇大多数都与
金箍棒有关！
经过收集与统计，
我们也证实了这个发现！
于是，一方面我们引导孩子们记录有关西游记的好奇，做成了“西游100问”的墙面，引发他们进一步阅读的同时开展同伴互动；另一方面，我们也对这些有关金箍棒的好奇进行梳理、分析与识别。
教师的思考
1.高频词：“金箍棒”的出现。
在一日生活中，不管是户外体育运动、还是区域活动中，常常能听到孩子们对于金箍棒的讨论。我们发现几乎所有的孩子都对金箍棒充满好奇，特别是对金箍棒的重量非常感兴趣。
2.下一步学习的可能。
针对幼儿对金箍棒的好奇心，如何让这种好奇心可持续，我们也做了充分的审议，并准备好相应的工具箱来呼应孩子的好奇。基于当下对活动类型的思考，我们尝试先以一种低结构的方式，来吸引孩子的参与。
金箍棒有多重
基于孩子们对金箍棒的诸多好奇，作为老师的我们，默默地跟随着孩子们一起踏入了金箍棒的奇妙旅程。
寻找金箍棒有多重的n种方法
讨论 阅读
查找 询问
柳璇：我姐姐帮我查到的，金箍棒有13500斤。
嘟宝：书上也说有13500斤。
雷雷：我问天猫精灵，有一千三百五十万斤。（颠倒了顺序）
筱橙：我爸爸说有10350斤。（记错了零）
浩哲：我记得好像是1350斤。
孩子们经过各种方式的调查，都得到了自己想要的答案，但答案却五花八门。因为万以上的数字对孩子们来说太大啦！在记忆和表达上有一定的难度。那我们一起来看一看这个数字吧！
13500
桃子：它有两个0,100也有两个0。
三三：我认识135。
琪琪：我觉得这个数字很大。
嫣嫣：它都有万了，当然是很大的。
可乐：我会念这个数字，13500，它是5位数。
墨墨：1,3,5它们都是单数。
13500对于孩子们而言只是一串数字，对于它到底有多重，孩子们还是比较迷糊的。孩子的学习需要亲身体验、实际操作和直接感知，我们为孩子们提供了一些称重的工具，让孩子们先玩起来。
试一试这个金色的秤 看看玩具有多重
冰箱贴刚可以放进去 来称一称彩色木块
超市里有卖零食的秤。
医生阿姨每次给我们秤体重就是一个很大的秤。
我跟奶奶去超市看到的秤是有钩子的，杆子身上还有一个很重的东西。
我家里有称体重的秤。
孩子们对于秤的经验大多数是从超市、幼儿园及家中获得的。那么，我们了解的这些秤，可以用来秤金箍棒的重量吗？
浩哲：我们可以把金箍棒缩小再称。
小熊：不行，称会被压扁的。
叮咚：可以先算一把椅子的重量，再把所有的椅子加起来，看看有没有金箍棒那么重。
叮咚的建议得到了大家的赞同：对啊！既然现有的秤没有没法称出金箍棒的重量，那我们可以换一种方式，用对比的方式来知道金箍棒的重量呢！
尝试一：称椅子的重量
叮咚和丁丁分别进行了尝试，称出来一把椅子的重量大约是 5斤！
Q
5斤和13500斤，谁重？
真真：肯定是13500斤重。
糖糖：13500都有万了，肯定是它重！
嘟宝：13500斤比5斤多很多的！
可可：13500是5的很多倍。
郑老师：一根金箍棒大约相当于2700把椅子的重量！幼儿园所有的椅子加起来，都没有一根金箍棒那么重！
尝试二：称自己的重量
测体重
下午的时候，我们来到保健室，请医生阿姨帮我们测量体重。
做体重卡
哈哈太巧了！我们三个人一样重的！都是44斤。
体重相加
我们三个人，用计算器加起来一共是128斤！计算器可真厉害！
大二班今天来的所有小朋友加起来大约是1400斤，所以一根金箍棒差不多等于10个大二班那么重！！
把我们熟悉的小椅子和自己的体重与金箍棒的重量进行对比，就对金箍棒的重量有了更加深刻的认识：
能把十倍的大二班举起来，那需要多大的力气呀！
想想看，能够拿得起13500斤金箍棒的孙悟空可不就是特别特别厉害！手臂力量特别强！
制作有威力的金箍棒
杨老师：那我们也一起做一根有威力的金箍棒吧。有什么材料可以做呢？
真真：“我们可以用美工的吸管，把吸管接起来。”
丁丁：“我家里有瓶子，可以用瓶子做。”
杨老师：“那怎么让这样的金箍棒变得有威力呢？”
糖糖：“可以把土装在瓶子里面。”
浩哲：“在瓶子里面装上石头就可以了。”
嘟宝：“也可以装泥土。”
叮咚：我们的种子公园上面有很多的小石头，我们一起去捡点来吧。
材料准备中... ...
我们遇到的问题
帅帅：这个米洒的桌子上到处都是，很难扫。
01
格格：我们需要一个漏斗，有漏斗米就可以很快的装到金箍棒里面了。
史可：我的金箍棒它总是会断掉。
葱葱：像我一样用透明胶粘就很牢了。
02
帅帅：区域里面的红色与黄色毛根条都被格格他们的金箍棒用完了，怎么办？
03
叮咚：没关系啊，我们可以做一根我们自己的金箍棒，不一定要跟孙悟空的一样。
看看我们的成果！
地球金箍棒
七彩金箍棒
有力量的金箍棒制作完成后，我们把一些金箍棒展示在了教室里，大家都好喜欢！但也遇到了困难：金箍棒太重了，我们举不动！怎么办？
四四：我们可以两个人一起举！
墨墨：可是孙悟空都是一个人举金箍棒的！
邱邱：那我们找一个班里力气最大的人来举不就行了？！
可乐：那谁是力气最大的人呢？
麦兜：来一场比赛呗！
最“大力”的孙悟空
经过孩子们的提议与投票，拔河、拉单杠成为了孩子们想要比赛的TOP2。于是，这场最有力量的孙悟空的比赛就此拉开序幕！
之一：拔河比赛
哭了的雷雷
第一局比赛结束的时候，你忍不住哭了，因为你们队输了。你不想输，可你已经用了最大的力气了！所以你有点伤心，也有点难过。
亲爱的雷雷啊，就像真真和可可说的，一次输没有关系的，我们会经历很多很多次的比赛呢！输赢都是正常的。最重要的是要继续努力，就像你在这一次比赛中做的那样！
（2月17日）
以后孩子们还会经历很多的比赛，希望这一次的拔河比赛和讨论能够带给孩子们对于输赢的多元看法：不要太在意一场的输赢、重要的是过程中的感受、努力会改变输赢、安安全全最重要、第一次输了没关系的……
比赛输了，有没有关系呢？
桃子：没关系的，会有3局呢，后面我们肯定会赢！
嘟宝：拔河很开心，输了也没关系的。
浩哲：没关系的，说不定下次我就可以赢了。
史可：努力一下，也许第二次就可以赢了呢。
嫣嫣：只要人安全就好，输赢不是最重要的。
真真：比赛总会有输赢的，第一次挑战会有点难度，输了也没关系的。
之二：单杠比赛
最高纪录是葱葱的
14根！
葱葱：我感觉拔完河手有点痛。
彤彤：我没有试过单杠，我下次想试试能不能全部挑战完。
浩哲：我参加了很多的挑战，我都很喜欢。
乐乐：我下次想要把单杠全部挑战完。
比赛过后，孩子们意犹未尽。于是我们引导孩子们继续在日常运动中设计好玩的力量游戏，看看孩子们的多种锻炼方式吧！
小意思！
不走寻常路！
翻越垫子大山！
看谁力气大！
有
力
量
的
我
们
顺杆子我就往上爬！
坚持就是不断练习
每一次玩钻钻管道的时候，你都选择从下面过。因为你要利用这些圈圈来加大自己的手臂力量。从1根到2根，从2根到3根，你已经能够连续拉4根了呢！你还在继续练习，我们相信你一定能够通关（从头拉到尾）！
亲爱的乐乐，记得你之前说过，坚持就是不断练习，原来这是你从自己的身上总结出来的经验，为你的坚持点赞，成功就在你的前方！
除了钻钻管道，幼儿园里还有很多可以锻炼手臂力量的场所，你愿意也去试一试么？多管齐下，说不定你成功的速度会变得更快呢~
（3月9日）
呼应嘉嘉的小小心愿~
有一天，嘉嘉在当孙悟空的时候，突然有了一个想法：如果我们的金箍棒可以变长变短就好了，因为真的孙悟空的金箍棒就是可以随意变化的！
根据嘉嘉的需求，我们找到了一款可以变长变短的金箍棒，并制作成一块金箍棒步骤展示图。
可儿：这个金箍棒也太神奇了吧，我好喜欢啊。
帅帅：这个金箍棒真的会变长变短，太帅了。
雷雷：我要做一个超大的金箍棒，我当孙悟空的时候用一定很酷。
会变长变短的金箍棒
“金箍棒”带来的思考
与金箍棒的较“量”暂时告一段落，我们也对整个学习历程进行了梳理。在回顾和总结的过程中，我们有了一些些的收获。
丰富的活动类型，能引发每一位孩子的积极参与。在这个课程中，我们采用了调查、探玩、制作、实践等多种活动类型。不仅符合孩子的年龄特点，也给每个孩子都带来了亲身体验的机会，所以这其中的每个活动，孩子都很感兴趣。
低结构活动在一日生活中的合理安排，能提高孩子们的参与度。在开展各活动的时候，可以结合孩子的兴趣、参与度等来决定开展的时间以及形式。比如最有力量的孙悟空比赛，考虑到它属于健康领域，所以一开始想和晨间活动结合，但是又想到晨间不一定每个孩子都能够参与到，于是就灵活调整到了学习活动的时间，保证每一位孩子都有参与的机会。
更加关注到个体，对有意义的学习进行识别和支持。低结构的活动让我们能够更加关注到个体及个体的需求，进而通过合适的方式来推进孩子有意义的学习。当孩子们想要去感受金箍棒的重量时，我们为孩子们提供了秤、计算器等工具，让幼儿在称一称、比一比中感受金箍棒的重；又比如在拔河的时候，我们关注到雷雷因为比赛输而哭了，于是就展开对话，和大家共同探讨有关比赛输和赢的那些事儿。
金箍棒后传
有一天，石头提出了一个问题：金箍棒可以无限变长，那如果它向天上一直变长，会连接到其他星球吗？如果它向地下一直变长，会把我们的地球穿破吗？地球中心是热热的岩浆，会把金箍棒融化掉吗？所以其实与金箍棒的较量还未完待续呢……
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