【课程孵化】听花开花落的声音
2023.5.20——2023.6.20是全国第12个学前教育宣传月，宣传月的主题为“倾听儿童，相伴成长”！
每个孩子的眼中，
都有璀璨夺目的星星。
每个孩子的心中，
都藏着精微深邃的哲思。
倾听儿童，走近儿童；
倾听儿童，用心发现心。
倾听无处不在，一次餐后散步中，嘉苑幼儿园中班的孩子被小桥边上的牵牛花所吸引住了，在观察花开花落的过程中，孩子们用多种方式表达自己对于植物的观察感受。让我们一起倾听孩子们描述花开花落的声音……
小桥围栏边的牵牛花
01.
听花开的声音
关于牵牛花知多少
豆豆：牵牛花我知道，它的花瓣形状像喇叭一样的。
年糕：牵牛花的花瓣是彩色的吗？
杭杭：牵牛花是长在树上还是花盆里的呀？
筱凡：我知道牵牛花还有另外一个好听的名字叫“喇叭花”。
那么牵牛花到底是怎么样的呢？我们带上观察记录表来到了小桥边上的几盆牵牛花，进行了观察。
记录：我眼里的那株花
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幼儿思维：
在记录表里观察到每个孩子的视角都不一样，那么不同视角下孩子藏着怎么样不同的思维呢？我们一起来倾听......
小树皮：我看见小花，就会想到我的妹妹。
孩子的视角离不开生活经验的联结，那么为什么这个孩子看见的都是小小的东西呢？经过了解是因为家里有一个妹妹，所以他就会看见那些可爱的东西，心理装的都是爱。
奶油：这朵花好像生病了，需要给它吃药、打针。
在奶油小朋友的表达里，我们看到她已经具有移情能力。自己生病的时候就会吃药、打针，所以当看见花快不行的时候，觉得这朵花也需要吃药、打针。
小橙子：这朵花身体弯弯的，感觉它很不舒服，在哭，看见花儿哭了我也哭了。
小橙子小朋友已经具有一定的共情能力，能将自己的情感投射到花儿身上，将没有生命的东西当做有意识和有生命的东西。所以她觉得花“哭”了，同时也引发了共鸣，想跟着哭。
教师研讨：
在一对一倾听中，我们发现：每个孩子都有独特的视角和不一样的思维特质。
何进一步拓展孩子们视角，让孩子们有更深入地思考呢？我们准备通过7天为一个周期的连续观察，让每个幼儿更加深入直观地了解牵牛花不同时间不同的样态。
02.
听花落的声音
我们一起来看看，孩子们在这7天的时间里都发现了牵牛花哪些秘密呢？
这次的观察我们分成了4组，让孩子们自己去选择想观察花的哪种样态。
★ 分组观察记录 ★
01 | 观察花苞多久后才会慢慢绽放 |
02 | 观察小花需要经历多久才会开到最大的样态 |
03 | 观察当花开到最大的时候，能盛开多久呢？多久之后会开始枯萎 |
04 | 观察当花快要枯萎又需要多久到真的凋谢 |
在分组的第一天，我发现：
5个孩子选择了观察第一组
6个孩子选择了观察第二组
11个孩子选择了观察第三组
7个孩子选择了观察第四组
1.花朵能盛开多久？
通过7天的观察记录，从孩子们的记录中发现了孩子的不同想法和理解。
01
第一组
第一组：
轩轩：这个花苞今天早上观察的时候还是缩在里面的，第二天早上我在看见的时候已经露出了尖尖的头。
亮亮：小花苞好神奇，我浇了三天的水后，第四天就变成了小花的样子。
02
第二组：
第二组：
悠悠：我观察这盆子里的这朵小花4天了，它依旧是小花的样子，于是我把花盆换了个位置晒太阳，小花第五天的时候长大了。
奶油：前几天观察没有给这朵小花浇水，第三天的时候我给小花施肥浇水后，发现在第六天的时候小花盛开啦。
03
第三组：
第三组：
杭杭：这盛开的花朵，它很坚强前面几天都盛开，第七天的时候下雨了，盛开的花身体变得弯弯的了。
年糕：我看见这朵盛开的花的时候，好像生病了。花瓣有点缩在一起，果然没几天就变得扁扁的了。
04
第四组：
第四组：
小鱼儿：我发现第一天、第二天、第三天，盛开的花都没有什么变化，到了第四天开始花就没有前几天那么大了，第7天花已经快枯萎了。
俞暖儿：这几天我发现这些盛开的花，有的花瓣的颜色一天比一天淡，到了第六天几乎没有粉色了，有些盛开的花颜色虽然没有变化，但是最后到了时间花都变成弯弯扁扁的。
YOYO：前三天都是天晴有太阳，盛开的花长得很好，但是第四天开始下雨了，第五天我发现花瓣掉了一半了。
幼儿思维：
在倾听孩子的表达表征中，我们发现他们已经具备了一定的观察能力。但是，对于花朵的生长变化、规律，以及它们的盛开与凋谢，孩子们的思维还是属于模糊状态。
教师研讨：
孩子对于花朵的生长变化、规律还不是很了解，看到生命的绽放以及大自然中生生更替的现象使他们产生了无数的问题。这时，有一部分孩子提出疑问，花开的那么漂亮，为什么会凋谢呢？于是我们鼓励他们积极思考，继而来讨论花朵为什么会凋谢。
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2.花为什么会凋谢
小橙子：太阳太大了，没有给花及时补充水份，所以花就枯萎了。
杭杭：我觉得是给花施肥太多了，花被撑死的。
亮亮：着火了！花的一半都被烧着了，所以花都枯萎了。
浠浠：没有给花及时浇水，导致小花缺水枯萎了。
轩轩：可能是有人用脚，踩到了花。
小鱼儿：因为小花今天的心情不好，所以小花枯萎了。
瑞瑞：给花晒太阳了，花就长的很好，没有枯萎。
这边的花没有给花晒到太阳所以中间都发霉了。
YOYO:天气不好，一直下雨。花都被淹死了。
悠悠：我觉得是给花浇太多的水了，花喝的太饱了。
谢谢：我看见有很多小虫子，可能是小虫子咬了花一口，花受伤了，所以就枯萎了。
幼儿思维：
在这次的探讨中我发现，不同的孩子对生命的理解程度不一样。孩子的注意力从刚开始对牵牛花的审美转移到了对生命的探寻当中去了。
谢谢：看见有小虫子咬了花一口。
孩子的思维来源于生活经验，就像是自己被蚊子咬了一口一样，咬了就是受伤了，所以当花被虫子咬了一口后花就会枯萎。
小鱼儿：当她认为花之所以会枯萎的原因是因为今天的花“心情不好”所以枯萎了。
在孩子的眼里，事物都是具体的、生动的、有趣的、充满了生命力。孩子的思维是直觉性。具体符号性和情感性的特点。
教师研讨：
那么到底又有多少孩子能够理解自然界的生生更替，生命轮回，花开花落的自然现象呢？
花开完后还会再长吗？
我们引导孩子们通过多种学习类型探寻答案。
1.尝试对花朵加长时间进行观察；
2.访问养花专家如：老师、门卫爷爷问问开花后还会再长吗？
3.观看牵牛花绘本，看看是否能给我们带来不一样的答案。
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3.花朵开完后还会再生长吗？
01
尝试对花朵加长时间进行观察
玥玥：我观察了好几天凋谢的花，我发现凋谢后的花落到了地上，不会在开花了。
安安：我观察到凋谢的花朵，掉落在泥土里，我觉得过几天就会有新的小种子长出来。
瑞瑞：我觉得这朵花，凋谢之后，慢慢会变成果实。
淏淏：花瓣掉下来了，凋谢后的花儿不会再生长了！
02
问问老师、保安爷爷’开花后还会再长吗？
养花专家杨老师
一 粒小小的种子，需要播种、施肥，给予它充足的养分，它才能破土而出。然后形成花蕾，慢慢开花，最后凋谢完成自己的使命。
门卫爷爷
花虽然凋谢了，但是它的花瓣可以滋养泥土，来年再长出新的花。
03
观看牵牛花的生长纪录片
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通过观看牵牛花的绘本 孩子们了解到，牵牛花凋谢后并不是到此结束了，不久之后花朵脱落的地方会鼓起一个圆球，圆球越来越大，这就是牵牛花的果实。果实随后慢慢变成褐色，表皮干巴巴的，形状和最初种下的种子一样，到了秋天果实会自然裂开，种子一粒粒凋落在地面上，原来一株牵牛花能结出200多粒种子，完全枯萎的牵牛花有数不清的果实。果实中的种子蕴藏着新的生命。种子用坚硬的种子皮保护着新的生命，等待下一年的到来。
幼儿思维：
通过多种学习类型探索答案，孩子们对于花开花落的自然现象有自己的见解，经过思考，他们对自然中的生生更替有了一定的理解，产生了一些关于生命的哲思。
教师研讨：
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿生命教育旨在通过教育帮助幼儿能更好地理解生命的意义，学会珍爱、尊重、保护自己的生命，从而拥有一个幸福的童年。对此我希望孩子们对生命开始有初步的了解、认知、思考、萌芽，感受生命的美好。
03.
听花开花落的美
对不同时期的牵牛花，孩子们有着怎样的情感呢？
筱凡：我喜欢“小花”的时期，因为它很小，就如同我一样，这样妈妈出门，随时随地都能把我带出去，我和妈妈就不会分开了。
小鱼儿：我喜欢开得最大的花，因为那花的花瓣很大，可以摘下来泡茶喝。
年糕：我喜欢“盛开”的时候，因为它很美丽，我想向它一样漂亮。
玥玥：我喜欢“小花苞”的时候，因为它代表着希望，有希望就会开花，我最喜欢开花的样子很美丽。
俞暖儿：我喜欢已枯萎时候的花，因为枯萎的花之后就是希望，又有新的小生命。
豆豆：我想成为“盛开”的时期，因为盛开的花很大，让我变得强大，能保护妈妈。
幼儿思维：
在孩子们的表达中，我们发现孩子们对不同时期的生命有着不同的态度和理解。有的孩子将这份理解链接到自己的生活当中去，有的孩子将这份感受转移到自己身上。
教师研讨：
我们在倾听中发现不同的孩子在观察中的角度也是不一样的。在这几天与花儿的相处中，孩子们与之也产生了特殊的情感，他们很想为花朵取名字。那么，花朵因什么而名，也许是他们看到的颜色、也许是它们独特的形状，也许孩子们曾经听说过它的名字……接下来我们一起来听一听.......
04.
听我送给花的100个名字
亦亦：我想取名为“美美”因为它很美丽。
杭杭：这朵花我i看见里面有点发霉了，所以它叫“发霉花”
小橙子：我想给这朵花取名为“绿色”因为它现在都是绿色的样子。
小树皮：我觉得这朵花应该叫“难过花”因为它马上就要枯萎了。
奶油：我给这朵花取名为“盛开”因为它长的最大最漂亮。
斌斌轩轩：我们给它取名叫“哭泣花”因为它已经凋谢了变黑了。
筱凡：我想给花取名为“钻石水晶花”因为上面黄色的花瓣像钻石一样。
玥玥：我想给她取名为“小生命”因为它马上变成一朵美丽的花，代表着希望。
悠悠：我想取名为“太阳花”因为花长长的，太阳边上一圈也是长长的。
小鱼儿：我想给它取名为“蝴蝶花”因为这朵花瓣撑开的时候像蝴蝶的翅膀。
凯凯：我想取名为“喇叭花”因为这朵花的样子像喇叭一样。
亮亮：我想取名为“小雨滴”，因为它的花瓣像雨滴的形状。
幼儿思维：
随着项目活动的渐渐深入，牵牛花一直在生长变化，孩子们和牵牛花之间的情感越来越亲密，越来越浓。他们欣赏每一个时期不同的牵牛花，无论是晴天还是雨天。无论是含苞待放还是盛开绽放，孩子们深深的体会到在大自然中任何一种形态都是美的。
教师的思考：
本次项目活动中孩子们收获：对生命的兴趣、认识、尊重，在观察的过程中计划、观察、记录；在分享认识中表达、自信、快乐，这些都成为孩子们今后继续探究的宝贵品质和动力。
写在最后
花开花落都是自然规律，
花落时，不管怎样，至少它曾经盛开过。
就好像我们曾经努力过，哪怕只是开花，
哪怕只是成为一颗普通的果实，
一路的风景也会因为有你而更加美丽。
每个时期都有各自的精彩，
每一朵花都有自己的独特，
即使是同一朵花，在不同的时期，美也不尽相同！
盛开有盛开的美丽和骄傲，
而枯萎也是另一种绽放的美丽，这也是生命的意义。
让我们一起倾听孩子们心中关于花开花落的声音......
版权说明
本文系杭州市西湖区小和山幼儿园原创作品，版权归杭州市西湖区小和山幼儿园和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。
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