“思”响机电——校课程思政教学展（一）
在浙江机电，有那么一群老师，他们深挖课程对学生知识传授、能力培养、价值引领的潜力，春风化雨般将家国情怀、敬业精神、职业规范、创新精神、国际视野等核心价值元素在课程中自然呈现，这些课程被认定为课程思政示范课程！ 为切实发挥这些课程的示范引领作用，宣传和推广课程思政的先进经验，小编为大家展示课程思政优秀案例。
让我们一起来看看吧！
邱葭菲，男，二级教授，高级技师，国家级教学名师、国家万人计划教学名师、国家课程思政教学名师、全国优秀教师，现任浙江机电职业技术学院增材制造学院院长。发表论文80多篇；出版著作4部、主编出版教材24部、共1000多万字；获授权专利120多项；主持国家省各种课题20多项；获国家省市各种奖励30多项；兼任中国焊接学会熔焊专委会委员、中国机器人产教联盟专家委员会副主任委员、省模具及焊接学会副理事长副秘书长等社会职务30多项。
《焊接方法与设备使用》是国家级课程思政示范课程、浙江省特色专业材料成型与控制技术的核心课程。课程涵盖焊接方法的原理特点、焊接材料、焊接设备、焊接工艺等，将大国工匠中的焊接人、大国重器中的焊接技术等与本课程相关的思政元素引入到理论教学的过程中，将显性教育和隐性教育结合，把课程教学重点，从传授专业知识转向价值塑造、知识传授和能力培养的紧密融合，实现了课程的育人功能。
“纵向贯通、横向融通”
设计课程思政教学体系
根据焊接岗位相对“脏、累、苦”这一特点，以工匠精神培养为课程思政主线，将家国情怀、敬业精神、职业规范、创新精神、国际视野等课程思政目标与内容贯通于人才培养方案、课程标准、课程教材、课堂教学及课程评价中，融通于第一课堂、第二课堂和第三课堂中，涵盖教学全程。
“思政”、“专业”相长
绘制课程思政元素地图
遵循“思政”、“专业”相长原则，根据课程内容，分析课程各知识点蕴含的德育元素和承载的德育功能，采用“勘、掘、炼、加”系统挖掘方式，挖掘思政元素，绘制课程思政元素地图，规划了课程思政具体实施“路线图”与“时间表”，明确了课程中各教学内容的思政元素的切入点与方式。建设课程思政教学资源库，并随着时代的发展及时充实、补充和完善。
“一课多法、一课多元”
探索课程思政融合路径
按照“课程思政元素地图”，创新课堂教学形式，改革课堂教学方法与手段，找准“思政内容”与专业知识的契合点，解决“思政”与“专业”有机融合的难题。以“一课多法”，如案例教学法、现场教学法、讨论教学法、启发式教学法、线上线下混合、翻转课堂等多种教学方法；“一课多元”，如人物、政治、历史、技术等多种元素,通过“渗透”、“植入”、“嵌入”等方式，把专业课讲出“思政味”，达到在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传授中融入价值塑造与引领，实现知识传授与价值引领的同频共振。
“素养发展、过程改变”
构建发展性评价体系
根据课程思政评价不同于专业知识考核评价，难于客观量化以及“学生处于发展过程中”的特点，着重考核学生思想政治素养的发展以及在课程思政过程中取得的改变，构建了独具特色的课程思政“学”的评价、课程思政“教”的评价和课程思政“成果”评价三合一的课程思政发展性评价体系。
《焊接方法与设备使用》课程思政成效显著。学生获授权专利达80多项；7人分获团中央“中国大学生百炼之星”、“中国大学生自强之星”等荣誉；学生获国家省市比赛奖项20多项。上海铁路局随车机械师2016届学生郑凯文，2020年初新冠疫情爆发，他毅然推迟结婚，值乘列车逆行到武汉、温州等疫情较严重地区，搜狐网、新民周刊等媒体对他的逆行壮举进行了宣传报道。课程示范辐射广，近60所学校来校学习交流。
在第一单元“焊接技术发展”教学中，通过案例教学法以“嵌入”事例的方式向学生讲授以潘际銮院士为代表的焊接工程专家，时刻不忘祖国，舍小家为大家的家国情怀，解决了诸多焊接难题，在大国重器建设中发挥重要作用。
讲授第五单元钨极氩弧焊时，采用讨论教学法，通过视频“植入”大国工匠高凤林通过反复试验发明“高氏焊法”解决长征五号火箭焊接难题的事迹，把爱岗、敬业、创新精神寓于专业教学中。同学们不仅学习了大师的焊接“绝招”，还受到了社会主义核心价值观的洗礼。
团队教师王瑞权，在一次学校集体活动中不幸跌倒，左脚韧带断裂，为了不影响教学，王老师拄着双拐上课一年半，没落下一堂课，身教胜于言教，很好地把优秀教师的敬业精神与职业道德潜移默化地渗透于专业教学中。
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图文丨教务处排版丨金小丁责编丨林焱芳审核丨徐旻鹰