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从写作兴趣到写作意志丨管建刚讲作文

2017-03-18 管建刚 星教师

第2讲


小学语文界,不太看好作文公开课。作文课难上,大家知难而退,乃一大原因。更有,一线教师心里都点着火把,亮堂着:一回作文上得再好,再有效,也只燃起学生一次兴趣,一时兴趣;这次作文,学生再有兴趣,写得再出人意料,下次作文,照样唉声叹气。


一线教师不买作文公开课的账,市场也就不大;市场不大,也就折腾不起来。



从写作兴趣到写作意志



一线教师带班,你要把学生的作文带好,学生写作文一定要有兴趣。而后,你还必须明白,学生光有一时的“写”的兴趣,不够。要有长久的“写”的意志。


“写作兴趣”后的“写作意志”,这是摆在一线语文教师面前、一线语文教师必须要加以面对的教学现实:我们是带班教学,不是图“一时之快”的公开教学。我们打的是持久战,我们的教学是踏踏实实、老老实实的和老婆孩子过日子,不是轰轰烈烈、甜甜蜜蜜的不管柴米油盐酱醋茶的谈恋爱。



一线语文教师要的是扎扎实实的带班功夫,要的是一天又一天、一周又一周、一月又一月、一学期又一学期、一学年又一学年的带班。从开学初到学期末、从你接手到从你手上移交,长长的一年、两年、三年里,你的学生在你的手上,写作兴趣不衰退,不衰弱,持久地旺着。


要从带班的角度、而不只从上好一个课的角度,去研究作文教学、作文兴趣。上一个好课,那是治标;带好一个班,那是治本。肩周炎,你打一个封闭,不疼了,那是治标。彻底治疗,不复发,那是治本。上一节好玩的作文课,那是治标。不得不承认,我们的眼睛正被大面积的、花花绿绿的“治标”的作文教学,所迷乱。



学生的持久的“写”的兴趣,要老师组织,要老师激励,要老师引导。每一个语文老师都必须清清楚楚地晓得,明明白白地牢记,让你的学生对作文葆有长久的兴趣,它所需要的一系列的组织、引导、激励,本身就是作文教学,而且是最最重要的作文教学。


爱默生说,世上最辛苦的事是思考。我说,写作是思考中的思考,写作是一件辛苦的事。光凭起初的一点想当然的兴趣,还没等你写出滋味来,你就溃不成军了。



兴趣来自需要;没有需要就没有兴趣。我办“班级作文周报”,学生想发表,想交流,想到发表的平台上对话,学生有写作兴趣了,每个星期写了稿件向“班级作文周报”投稿。


小学生的兴趣不稳定,意志力又弱,不过两个月,写作兴趣大幅度下降。为此,我设计了三年的“写作动力系统”,详情你可见拙著《我的作文教学革命》。三年下来,学生的写作兴趣得到了巩固,写作意志得到了磨练,我才比较放心。


我这样讲,很容易给人一个错误的认识,即,学生本身对写作没啥兴趣,完全要靠后天的激励。不,不是的。学生本身对“写”是有兴趣的。




管建刚

著名特级教师


星教师“管老师·讲作文“栏目主持人


本文源自作者专著《我的作文教学主张》

责任编辑:张丹丹

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写作的第一能力是什么丨管老师讲作文

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