从写作兴趣到写作意志丨管建刚讲作文
小学语文界，不太看好作文公开课。作文课难上，大家知难而退，乃一大原因。更有，一线教师心里都点着火把，亮堂着：一回作文上得再好，再有效，也只燃起学生一次兴趣，一时兴趣；这次作文，学生再有兴趣，写得再出人意料，下次作文，照样唉声叹气。
一线教师不买作文公开课的账，市场也就不大；市场不大，也就折腾不起来。
从写作兴趣到写作意志
一线教师带班，你要把学生的作文带好，学生写作文一定要有兴趣。而后，你还必须明白，学生光有一时的“写”的兴趣，不够。要有长久的“写”的意志。
“写作兴趣”后的“写作意志”，这是摆在一线语文教师面前、一线语文教师必须要加以面对的教学现实：我们是带班教学，不是图“一时之快”的公开教学。我们打的是持久战，我们的教学是踏踏实实、老老实实的和老婆孩子过日子，不是轰轰烈烈、甜甜蜜蜜的不管柴米油盐酱醋茶的谈恋爱。
一线语文教师要的是扎扎实实的带班功夫，要的是一天又一天、一周又一周、一月又一月、一学期又一学期、一学年又一学年的带班。从开学初到学期末、从你接手到从你手上移交，长长的一年、两年、三年里，你的学生在你的手上，写作兴趣不衰退，不衰弱，持久地旺着。
要从带班的角度、而不只从上好一个课的角度，去研究作文教学、作文兴趣。上一个好课，那是治标；带好一个班，那是治本。肩周炎，你打一个封闭，不疼了，那是治标。彻底治疗，不复发，那是治本。上一节好玩的作文课，那是治标。不得不承认，我们的眼睛正被大面积的、花花绿绿的“治标”的作文教学，所迷乱。
学生的持久的“写”的兴趣，要老师组织，要老师激励，要老师引导。每一个语文老师都必须清清楚楚地晓得，明明白白地牢记，让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最最重要的作文教学。
爱默生说，世上最辛苦的事是思考。我说，写作是思考中的思考，写作是一件辛苦的事。光凭起初的一点想当然的兴趣，还没等你写出滋味来，你就溃不成军了。
兴趣来自需要；没有需要就没有兴趣。我办“班级作文周报”，学生想发表，想交流，想到发表的平台上对话，学生有写作兴趣了，每个星期写了稿件向“班级作文周报”投稿。
小学生的兴趣不稳定，意志力又弱，不过两个月，写作兴趣大幅度下降。为此，我设计了三年的“写作动力系统”，详情你可见拙著《我的作文教学革命》。三年下来，学生的写作兴趣得到了巩固，写作意志得到了磨练，我才比较放心。
我这样讲，很容易给人一个错误的认识，即，学生本身对写作没啥兴趣，完全要靠后天的激励。不，不是的。学生本身对“写”是有兴趣的。
管建刚
著名特级教师
本文源自作者专著《我的作文教学主张》
责任编辑：张丹丹
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