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名画COSPLAY、3D立体绘本、动画配音写剧本...这样的网课审美教育玩得太精彩了!
图源 | pexels
李立老师是成都市草堂小学西区分校的一位美术老师,同时也是成都青羊区美术教师中心组成员。
网课刚开始的时候,李老师他们准备按照青羊区美术教研组的通知,围绕美术课程的教材内容做一些教学微课。由于后来教育部要求,正式开学前不能提前开始新学期课程的线上教学。所以,他们重新根据学校的个性要求,开始做一些既不超课标,又能够帮助小朋友在居家学习阶段学到实用的、具体的东西。
李立老师的美术教学组为此开了好几个脑洞大开的微信视频会议,大家一起讨论这个时期的美术网课可以做些什么以及如何去做的问题。
几次讨论之后,他们初步定制了一份“作战计划”:分年级定主题教学。
因此,美术组的老师们设计了“名画鉴赏家”主题教学,让一二年级的小朋友在学会并掌握浅层的鉴赏名画基础知识之上,再开展名画COSPLAY活动。
具体教学布置的内容及要求如下:
名画赏析+COSPLAY
2.赏析完名画作品以后,小朋友们可以和爸爸妈妈一起制作小道具(也可以利用家里的物品做道具),COS你最喜欢的那幅名画,向老师秀一秀你们的想象力、创造力吧!让我们开心一笑增强免疫力,用积极的心态享受宅家学习时光!
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孩子们的COSPLAY作品
如果只是让孩子们画几幅疫情主题画这么简单的教学设计,那绝不是美术组老师们想要的。充分让孩子们运用已学知识并且深度开发学生的创造力,才是他们所强调的。
于是,三四年级的主题设计就是,让孩子们制作主题绘本画册,要求孩子们自己先确定一个主题,然后根据这个主题延伸几个子主题,再搜集每个子主题的资料和素材,结合文字资料用所学的知识画出来,最后将几个子主题作品制作成一本画册。
教学设计的作业要求布置下去后,老师们发现,孩子们的主题那真是叫一个五花八门。有的选择环保主题,有的是保护野生动物主题,有的主题是居家“防疫”时期的注意事项,还有的孩子画得十分幽默,描述了他宅在家里面做些什么可以让自己心情好一些。
3.五六年级:鼓励创作抗疫主题漫画
这一灵活借用公共活动的课程设计,不仅让学生可以灵活运用所学的绘画技巧,还为学生提供了很大的想象和创作空间。对于美术组老师们而言,这似乎就是为五六年级孩子们定制的活动,因为漫画展这一形式会公开将作品进行展示,孩子们在设计参赛作品时会更加专注,再加上他们在这期间看到或听到很多相关的信息,表达欲也很强烈,有种恨不得把会的都用上的动力。
最后,孩子们作品入选的结果还不错,多幅作品上榜进行了展示。看到孩子们返回的作品,美术组老师们也得到些许宽慰,他们课程设计的目的得到了很好的反馈。同时,这也鼓励了美术组老师们继续探索下一阶段的可能。
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如何深入做绘本?美术组老师想出从形式上创新:将绘本立体起来。让孩子学会把平面的变成立体的,是一个培养孩子们立体想象力的好方法。
其实,老师们一开始也很困难,他们大多数也不曾有过做立体绘本的经验,要怎么做才能让平面的纸变得立体起来,这也是他们自身需要首先攻克的难题。
办法总比困难多,美术组的莫蕊菡老师十分擅长纸工,于是由莫老师带头动手做示范,并且在视频会议时教会其他几位老师,老师们自己也会在网络上搜索一些教学视频共享,互相补充立体折纸的技巧、方法。当老师们学会后,就分别开始了立体绘本的示范创作,开头视频呈现的就是莫蕊菡老师的作品。
这样一本立体绘本虽然只有短短几页,但做起来却费时不少。
记者分别向几位老师了解了一下他们作品设计的背景内容和创作过程的思考,以下内容来自老师们的自述:
紧接着一个病毒携带者因为没戴口罩打喷嚏,将病毒成功传播给了没戴口罩的两个小朋友,卡通可爱的病毒可以移动,生动的体现了病毒的传播途径。
打开第三页,讲戴上口罩阻断病毒传播。宅在家开窗通风,打开窗户,是个远眺小女孩,清爽的色彩,清新的空气扑面而来,窗户、小女孩和她的书桌、女孩背后的猫猫,分别用三个层次体现近景、中景、选景,立体的表现开窗通风,和屋内的环境。勤洗手,是在洗手间的三维场景,小女孩站在洗手台前洗手,女孩前方是可以打开的镜门,左边半掩的门是淋浴间,勤洗手远离病毒。
我想通过《抗疫“宅”生活》这一立体绘本形式呈现出这些很好的防疫方法,告诉小朋友们,在这样一个特殊时期,牢记这些抗疫方法——勤洗手、少出门、不聚集、戴口罩,病毒大魔王就肯定会害怕你,生动立体的绘本也能更好的帮助孩子们牢记这些抗疫小妙招。
纵观人类历史,在上万年的时间里人类一直和病毒作斗争,病毒改变了我们生活方方面面,从政治到宗教,从文化到科技,天花、霍乱、鼠疫……
这些曾经带给人类巨大伤痛的流行病却也让人类社会方方面面进步。比如:我们司空见惯的医院的标志有什么来历吗?文艺复兴是如何兴起的呢?公共卫生体系是建立在什么时候的呢?
创作这本立体绘本《说一说,人类和病毒的那些事》,初衷也是想让孩子们了解我们的公共卫生体系是在人类漫长的与病毒做斗争的过程中建立起来的。病毒存在于地球的时间比人类更加漫长,我们见惯的急救标志来自于古希腊医生,医生的防护服起源便是欧洲中世纪著名的“鸟嘴医生”的装扮。我们现在熟知的洗手、戴口罩等等个人卫生习惯也是公共卫生体系的一部分。漫长的历史中,人类在用自己的勇气和科学的方法来对抗病毒的侵害。
今年我们经历了这样一场全球性的流行病,它不是在历史里,而是真真切切地发生在我们的身边。我想告诉孩子们不需要害怕,人类的赞歌是勇气的赞歌,我们依然用勇气和科学的方法面对病毒,孩子们也要学会审视我们的历史,找到解决问题的方法。
人与动物,是地球上互惠共生的物种,我们都是大自然的精灵。每消失一种飞鸟、一种走兽,人类就失去了领略一种美的可能,地球生态也失去了一份屏障。遗憾的是,很多人还没有意识到生物多样性的价值,反而把野生动物当作新奇美食,追逐他们的皮肉、骨骼。
很多时候,人们吃野味只是出于猎奇或炫耀心理,迷信吃野味强身健体、疗效神奇,但其中的风险却被忽视了。实际上,野生动物的营养价值并不比家养动物高。而且,它们身上携带的病原体对人类健康反而是未知的巨大威胁。
于是,我关注到野生动物这一主题,创作了《我们真的不好吃》立体绘本,通过一只蝙蝠“小福”的自白,让我们小朋友了解野生动物的生活方式。第一视角看动物能给小朋友以平等的心态对待它们,从而敬畏自然。守护自然,从拒绝野味开始。
“面朝大海,春暖花开”在往年的朋友是被引用频率最高的一句诗。而今年朋友圈晒花的朋友屈指可数。不是暖春失约,而是我们正苦于病毒肆虐。
与此同时,一批又一批医护人员、抗疫相关的工作人员战斗在一线。他们身披黄金甲,为我们明媚的春光战斗着。相信有了这一群可爱的人,我们终将驱散病毒,迎来春天。
怀着对美好春天的期待,我将生机勃勃的青绿山水与平淡雅馨香的没骨花卉相结合。将此作为立体书的场景,在花儿绽放的重重青山间,病毒虽烈,但更有天神豪杰为之奋战。立体书中的“消毒”天兵形象来源于神话故事《西游记》连环画中的美猴王孙悟空形象。利用孩子们熟悉的人物角色,帮助他们更形象的理解一线工作人员的工作情境。
一开始,老师们将自己的立体绘本作品发到微信群里时,孩子们就炸开了锅。老师们这时通常会抓住机会引导孩子们讨论并思考立体折纸应该如何做,并借此讨论场景做一个课前调研,看看孩子们对哪些方面的问题关注得最多。
接下来,美术组老师们会针对立体绘本制作中的重难点问题单独录制详细的微课教学视频。孩子们先微课自主学习,在自主学习过程中遇到问题时,老师会分别答疑或讨论他们想做的绘本主题、色彩如何搭配、某样设计的立体制作方法等。
“在拍摄教学视频时,特别需要考虑到孩子们的理解能力和动手操作能力。比如说我们跟小朋友说今天教大家学会让口罩变得立体起来,于是会提前录一个折纸教学视频发给小朋友们,但还是会有很多问题发过来。我们总结发现,教学视频讲解的时候,需要非常细致,一步一步地怎么操作,都要引导得很清晰才行。稍微有一处说不清楚,孩子们可能就会有受挫感。到后来,孩子们的提问就渐渐少了,我们也在录制教学视频的过程不断改进。”李老师说。
莫蕊菡老师告诉记者,她的学生小雨在自主学习时向她提过一个问题:“有一页的立体书用到了三层,为什么用三层,可不可以用四层或两层?”
“我告诉她,我用三层是因为我根据我的画面分了近景、中景、远景,这样层次区分在视觉上会更立体。她可以根据自己立体书的设计只用两层或四层。然后我画了一层立体书用纸尺寸以及立体方法的平面图,并录制了这一层的细致分解视频传给小雨,小雨的问题就得到解决了。”
除了学老师的作品样式,还有的孩子从其他渠道找到了自己喜欢的立体书样式,但是立体样式的做法对他们来说太难了,孩子自己做不了,这时也会向老师寻求协助。师生通过微信视频边讨论边做,在这样细致入微的指导下,什么问题都能得到解决。莫老师说:“我和孩子们之间有一种默契和信任就是,没有解决不了的问题。”▼滑动查看
在这个春意融融的三月居家学习时光,草西“云”视推出的关于抗疫主题动漫剧场即将启动,现向全校学子征集优秀剧本。
如果你想成为草西“云”视动画电影的编导,如果你是个故事大王想让更多的小朋友听到你的故事,那么,快快加入我们吧!
操作流程如下:
1.主题:从老师发送给你们的立体绘本中,选取你最感兴趣的一个主题或者选择立体绘本中具体某一场景来配音,或者写剧本。
2.形式:可以是文字类剧本,也可以是与家人分饰角色一起为你心中剧本配音的音频作品。
3.要求:故事要有人物和对话情节。请参照下面视频中的情境创编抗疫主题小剧本。
4.提交时间:3月16日-3月23日
5.提交方式:作品需重命名为“作品名+姓名+年级班级+手机号”。通过QQ邮箱发送至指定老师处。
美术课线上的直播教学和其他学科不一样,其他学科在直播教学中能够直观看到学生的反应,能够很快对学生提出要求和改进的地方,但是美术线上教学就很难实现这样的交流。
1.及时反馈结合学生互评
美术组老师们最开始采用的方式是,请学生把完成的作品提交到老师的邮箱里,老师查看之后再给学生提出反馈和改进的意见,孩子们改了以后再提交到的邮箱里。这样的工作量实际很庞大。
李老师说道:“以一二年级的COSPLAY为例,我的邮箱在那几天收到了大概有300多封,然后我就一个一个的下载来看,看了之后再提出我的意见,然后再把意见反馈发回去。
有一句话“一千个人心中有一千个哈姆雷特”,美术课的评价除了老师评价,学生互评是很重要,也是孩子们最喜欢的环节,美术老师们和班主任沟通以后,在各班级QQ群建立了美术作品群相册,在这里,孩子们可以欣赏其他孩子的作品,畅所欲言的表达他们对作品的理解和感受。
此外,老师们还会进行部分重点辅导。学生返回的一些作品中会有一些不错的精品,对于精品的不足,老师会和学生一一建立线上的联系,加他们爸爸或妈妈的微信,和学生语音沟通,进行更细致的云辅导。遇到学生在画立体绘本时遇到不懂的地方,学生还可以直接和老师开视频老电话沟通,通过这样的指导方式尽量弥补线下教学的一些遗憾。
2.云会议畅聊保持学习
对于第一次转型做“十八线”主播的美术组老师们,能够将美术网课设计出这么多玩法,有一个非常好的习惯在某种程度上成就了他们:云会议畅聊。
美术组老师们基本上每隔两三天就会开一个小的语音会议,每位老师都会很主动的分享自己在这几天的教学中遇到的问题,畅所欲言发表自己的想法,提出自己的灵感,一起探讨是否能实现的可能性。
李老师特别提到,“我们美术组有两位是来自四川美术学院的新生力量,他们年轻人相对来说更擅长网络技术一些,所以在会议讨论时,针对‘如何让微课做得更吸引孩子’的话题给我们提出建议和技术改进。”
虽然都是科班出身的美术老师们,但实际术业有专攻,大家也都各有所长,但这也正是一个很好的互相学习的机会。正如前面开展立体绘本教学时需要做纸工,对于油画专业的李立老师来说就比较困难,但这实际成了李老师学习纸工的机会。
云会议畅聊加深了几位老师的沟通和联系,他们在一次一次的沟通中发现问题,解决问题,提出创意,讨论可行性......才有孩子们“宅家”快乐美术课的学习情境。
本文为星教师原创,转载请联系授权,谢谢成都市草堂小学西区分校美术组老师们的支持。