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班主任假期如何督促学生学习？
The following article is from 陪你写首诗 Author 叶小静Stamy
编辑 | 陈薇
教育学里有个现象叫“暑期滑坡（summer slide）”，也叫“暑期学力丧失(summer learning loss)”，讲的是因为暑假的放松，学生的学业水平在开学之后会有退步的现象，主要体现在阅读技能和数学运输能力方面。
所以要想保持现有水平，学生最好在假期也能坚持学习。但由于青少年身心发育尚不成熟，对很多学生来讲，放假=玩。
即使有暑假作业，大多也是应付了事。所以这种时候，家长和老师最好能够介入其中，起到督促的作用。
作为班主任，我结合班上的实际情况，制定了以下假期促学方案。
因为班上一直实行积分奖励制度，所以假期学习也依照这个思路设计了相应的考核方案，具体操作如下：
虽然看起来稍显复杂，但寒假期间的线上学习已经让学生有了一定的经验，我只是在原有的做法上进行了适当的调整，让每个环节更加具体，所以对班上的学生来说，规则本身并不难理解。
当然，为了确保每个学生都清楚怎么操作，我会在下周最后一次的班会课上将这份材料打印出来发到每个人手上，给他们现场提问的机会，回应他们有疑惑的地方。
同时，也借此机会再重申一下这么做的目的，也就是：不要完全用意志力去对抗懒癌，要借助计划和监督的力量，来让学习变得更加自律。
毕竟高考前的所有假期，只是让你换个地方作准备。适当放松可以，但完全懈怠是绝对不行的。因为这样的你，绝对会在返校之时，被假期里默默努力的同学狠狠地反超。
这也是为什么我设计的考核是以周为单位，而不是具体到每天。每天考核一来工作量大，二来在学习上缺乏灵活性，让学生没有了自由发挥和适当选择的空间，操作起来难度太大。
对于部分习惯了假期完全放松的同学来讲，这种学习模式可能还是有难度，所以我设计的是小组考核制度。
虽说学习本质上是个人的事情，但一个人单打独斗总归动力有限，而建立小组共同体不仅能在成员之间起到互相监督和激励的作用，也能减轻老师的工作负担，让促学工作效率更高。
除了小组学习共同体，我还制定了一份暑期待办事项清单：
这么做首先是出于我个人的工作习惯，喜欢回顾，喜欢提前计划安排，也喜欢列清单。
其次，是给学生起到一个示范作用，让他们知道事情想要做好，最好要有规划，也必须要有总结和反思（学习也一样）。
当然最重要的，是把具体的班级工作落实到位。
比如：我们班上学期时间仓促，班歌班旗之类的班级文化元素都没有完善。
这些事情对于集体建设来讲很重要，但在校期间来做又难免让学生分心，放到假期里，既能避免影响学习状态，也会有更多的时间和精力来完成。
当然我也很清楚，即使有详尽的计划，也要有合理的期待。学生毕竟是未成年的青少年，难免出纰漏，所以一定范围内的不完美是可以接受的（也是必须接受的）。
之所以这么说，是因为每次分享计划，都有老师替我生出各种忧虑，担心这样行不通，或者那样有意外情况。
做计划，更多地是为了让自己和学生都有一个可以尝试的方向。
规则定得很详细，是希望通过提高标准来提高质量。我标准定到100%，学生即使做不到100%，起码也能有个70%～80%，总比没有标准，全靠他们自觉的效果来得好。
其实我自己也知道事情肯定不会完全按照我设想的方向发展，“天使在想象中，魔鬼在细节里”。世事岂能尽如人意。
所以不必担心，结果如何，且拭目以待。
来源 | 公众号“陪你写首诗”