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班主任如何抓好关键的时间段?5个节点,轻松应对一学期
比如:
为学生准备漂亮的卡片,写上激励赞扬的话语,或者再配上俏皮可爱的简笔画;
为某个成绩好但字体差的学生,送上一本字帖;
为某个身体素质需要提高的学生,送上一根跳绳;
为爱好看书的某个学生,送上一个可爱的书签;
为学习效率不高的某个学生,送上一个你帮助设计的时间计划表;
为酷爱运动的某个学生,送上他最崇拜的球星的海报;
为某个英语欠佳的学生,送上一本词汇背默本;
为热爱历史的某个学生,送上一本历史人物传记;
为某个默默无闻的学生换一个学霸同桌;
为某个爱花零用钱的学生,送一本精美的手账;
为有艺术天赋的某个学生,送上一盒画笔;
为即将过生日的学生,送上生日卡片和祝福;
……
第一周,口头提醒,经常去班级转转,提醒学生预备铃响后及时安静下来,准备好上课需要的物品。第二周,对于部分自觉性较差的学生采取私下谈话、班级点名的形式,督促其改正。第三周,根据班级制定的相应规则采取相应的惩戒措施;第四周,强化与巩固。通过一个月的反复强调与严格管理,预备铃响后的纪律才得到较好的改善与提高。
在选举前,班主任应当有一定的动员与引导,渗透选举应遵循品行为先的原则。只有挑好班委才能减轻班主任的管理压力,班级才能有一个良性循环,才能从亲自抓过渡到班委抓。
• 按学生的个性特点编排。学生的性格、气质、以及个性千差万别,如果把性子较急,爱动的学生排在一起,每天的相处中难免会产生摩擦。不要把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组,这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会。同时,考虑到身心或生理有缺陷的学生,要让这些“特殊”的学生在座位编排上感受到尊重。
• 按学生平时的表现编排。在给学生排座时,要全面了解学生平时活动中的表现情况,充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等,以保证小组间的实力“势均力敌”。这样的编排,小组与小组间的悬殊不是很大,有利于各小组间开展各方面的竞赛,调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
• 可以组织学生简单表演节目,一展风采,用娱乐唤醒学生;
• 设计全班可以参与的“说出2020最想感谢的同学”等环节,起到温暖班级、凝心聚力的作用;
• 联欢会结束后,可以进行总结,对表现突出的学生进行表扬,树立全班的学习榜样;
• 对近期可能产生负面影响的做法,给予提示和引导。
温馨提示:“人人有奖”的做法比较适合幼儿园的孩子和小学生,但不一定适合中学生。物以稀为贵,当获奖变得像呼吸一样自然而然之时,得奖的喜悦感就打折了;当奖状满天飞的时候,奖状也随之贬值了。
温馨提示:
一般低年级重在养成习惯教育;中年级重在养成教育的巩固;高年级重在小初衔接、对学生自我教育的引导等。