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缓解一年级新生开学焦虑，这位美女教师用趣味绘本轻松搞定！
从幼儿园步入小学，是孩子们早期经历中的一次重大转折。陌生的环境、教师的改变、学习方式的转换、与原有小伙伴的分离，这一切都对孩子们的心理适应能力提出了重大挑战。家长们也陷入了幼小衔接深深的焦虑之中……
新入学的第一天，在草堂小学西区分校一年级七班的新书中，有一本显得独一无二。这是我为孩子们特别制作的绘本“我和佩奇去上学”。在书中，通过主人公“佩奇”的引导，孩子们需逐步完成“闪亮的我”“我的学校”“我的老师”“我的新朋友”……等多个板块的任务。完成的同时，也在不知不觉中熟悉了校园、老师、同学，消除了初入小学的焦虑情绪，适应了小学的学习生活，大大地拉近了学校、家长与孩子们的距离。
这个阶段以适应校园生活为主。我将新入学的孩子可能会遇到的问题进行了梳理，比如：面对陌生的校园、老师、同学，如何快速融入、适应？从幼儿园过渡到小学，孩子如何养成良好的学习习惯？在学习与交往中遇到了困难，如何处理？怎样让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上新的校园生活……
鉴于此，我以孩子们熟悉并喜爱的“佩奇”作为主人公，通过“佩奇＂陪同他们一起进入新校园的形式，一起面对困难与挑战，引导并帮助他们克服入学焦虑。此篇章一共分为五个小环节：
环节一：闪亮的我
怎样让孩子们相互认识、了解？这一环节，我以“闪亮的我”为主题，通过“佩奇”向孩子们进行自我介绍，说明自己的兴趣爱好。随后，再邀请孩子们用写一写、画一画的方式完成自己的小档案。老朋友“佩奇”的出现，瞬间便拉近了与孩子们的距离，消除了初入学的紧张感与焦虑感。
环节二：我的学校
快速熟悉校园环境，可以使孩子们更好地适应校园生活。为此，我设计了“我的学校”环节。绘本中的“佩奇”先展示自己学校的图片，接着向孩子们询问新校园的情况，并邀请孩子们去探索“老师办公室”“厕所”“饮水处”“医务室”等重要地点，打卡画“√”。以“探险”形式，帮助孩子们熟悉校园环境。
环节三：我的老师
让孩子了解各个学科老师，和老师们建立良好的师生关系，是必不可少的一步。我想到了佩奇和羚羊夫人的故事。该环节中，“佩奇”出示与“羚羊夫人”的合影，向同学介绍自己的老师，再告诉孩子们老师能教我们学习知识，督促我们养成好习惯，帮助我们解决各种困难，是一群非常棒的人。这样一来，不仅鼓励孩子们去认识自己的老师，也熟悉老师的姓氏与所教授的学科。
环节四：我的新朋友
如何结交新的朋友呢？对于新入学的孩子，当面对一群陌生的同龄人时，心理容易不适应，显得敏感脆弱。这时，我设计了第四环节——“我的新朋友”。“佩奇”出示与自己同学的合影，向大家介绍这些小伙伴既是它的同学，也是它的朋友。鼓励孩子们去结交新朋友，请新朋友在书上留下“友谊印记”，以帮助孩子们消除人与人之前的陌生感，快速融入新的集体。
环节五：我的好习惯
完成了前面的任务后，“佩奇”在此处祝贺孩子们光荣地成为了一名小学生。同时也提出，要想成为合格的小学生，还需要培养很多良好的学习习惯。
这里我列出8条学习习惯：
1.上课认真听讲，按照老师的要求去做；2.下课文明休息，注意安全；3.同学遇到困难时，要热心帮助；4.养成要阅读的好习惯，多多读书；5.每天睡觉前，自己整理、准备好书本和文具；6.学会把自己的房间收拾得干净、整洁；7.每天八点半睡觉，睡够 10 小时，上课才会有精神；8.帮助家人，做力所能及的家务活。
同时配以简笔画图片，让孩子们着色。望孩子们在“佩奇”的陪伴下，能逐一做到。
陶行知先生说过“生活即教育”。在他看来，生活是教育的源泉和中心，整个社会是生活的场所，也就是教育的场所。到处是生活，处处是教育。
恰逢过年这个契机，第二本“佩奇书”加入很多新年的元素。以引导孩子们观察、感受这期间周围环境发生的变化，了解春节的传统与习俗，去体验生活的幸福与美好。我设计了四个游戏：
游戏一：超市分类大挑战
通过一学期的学习，孩子们已经成长为一名合格的小学生了。为了欢欢喜喜过新年，采购、打扫、整理……爸爸妈妈一定忙坏了。“佩奇”邀请小朋友和爸爸妈妈一起去到超市采购年货，并注意观察年货的品种和分类，回家后试着完成分类大挑战的任务单。
游戏二：春联对对碰
每逢春节，家家户户都要挑漂亮的红春联贴于门上，辞旧迎新，增加喜庆的节日气氛。“佩奇”先引导孩子们观察并发现春联“字数相等”、“内容相关”、“词性相对”的特点，再邀请孩子们参与“春联对对碰”的连线挑战，帮助上联、下联们找朋友。
游戏三：灯谜猜猜看
猜灯谜也是中国独有的一种特色活动，每逢农历正月十五，中国民间都要挂起彩灯，把谜语写在纸条上，贴在彩灯上供人猜。“佩奇”先对这一习俗进行介绍，再展示自己逛灯会、猜灯谜的图片，最后邀请小朋友来挑战它留下的四个灯谜。
游戏四：新年寄语
新年寄语是中国人在春节给亲朋好友送上美好的祝福，是希望在新的一年里会有更多美好的事情发生。假期里，孩子们一定也很想念自己的老师和同学们，“佩奇”邀请大家利用新年这个机会，在书上留下对老师、同学们的新年寄语。
接下来的新学期，“佩奇书”会逐步增加一些语文学科的内容：“识字叠叠乐”“阅读采蜜卡”“写话游乐棋”等。以玩游戏的方式，让孩子们在“佩奇”带领下闯关、升级、得奖章，探索出学习的乐趣。同时，提升语文素养，为语文学习增值赋能！
工具一：识字叠叠乐
低年级学生的识字有非常重要的意义，它是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
在一年级的教学过程中，我带领孩子们制作了“识字本”。识字本设有不同主题，每个主题持续时间是三周，所选的人文主题都是贴近孩子的生活的。如“校园”、“美食”、“超市”、“夏天”等，旨在鼓励孩子们学会观察，从生活中主动识字并发现识字的乐趣。
在“佩奇书”中，也针对“识字本”开设了“识字叠叠乐”的小游戏，以此来对孩子们的识字成果进行反馈。需根据孩子们识字的数量与质量换取相应数量的sticker来一一闯关。此板块趣味盎然，受到了学生与家长们的一致好评！
工具二：阅读采蜜卡
古人常说，腹有诗书气自华。说的便是如果一个人饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。
从小学低段开始，就应该重视培养孩子们的爱阅读的好习惯。在一年级时，我就在“佩奇书”中设置了阅读打卡的板块，邀请爸爸妈妈每天与孩子进行亲子共读，并根据阅读效果评星打卡。
经过了一年的学习，孩子们的读写能力都得以提升。因此，我将“阅读打卡”板块升级，改为“阅读采蜜卡”，便于积累好词佳句。以帮助孩子们变身勤劳的“小蜜蜂”，在阅读的“花海”中，汲取甘甜的“花蜜”。
工具三：写话游乐棋
《小学语文课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。
既然孩子对“识字本”集字的兴趣颇高，我便顺势在主题识字的基础上，提出新要求，让孩子们针对每个“主题”进行一次简短的写话练习。
在新学期的“佩奇书”中也设立了“写话游乐棋”板块，以此来对孩子们的写话效果进行反馈。需根据孩子们的写话质量换取sticker，根据sticker数量在地图上行动并换取奖励。此板块，孩子们与家长们也是热烈响应。
儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。而教育的本质就是人点亮人。我想，作为老师，应该用美好去点燃孩子们对真善美的渴望，用美好去浸润孩子们稚嫩的心田，用美好去勾勒孩子们对未来的向往。因为儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。
这本有趣又精美的“佩奇书”，让孩子们爱不释手，相信在“佩奇书”的陪伴下，他们能快速适应并热爱校园的生活，也在学习中发现了种种乐趣。
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