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如何让班干部团队成为老师的最强助攻？
作者 | 星宝
班主任要组建班级管理团队，首先要做的就是选对人：主观上学生要有做班委干部的强烈愿望，客观上学生要有做班委干部的潜力。在这个基础上，基本可以搭建一个很不错的班干部团队。但是，过程中也难免会遇到一些问题：如学生参选积极性不高怎么办？选出来的班长不给力怎么办？中途有人想退出怎么办？临时接手新班如何进行班级管理？等等。
有问题就有解决方法，本文整理了一份来自优秀班主任的“班干团队问答录”，希望对你组建一支优秀的班干部团队，成为自己的左膀右臂、最强辅助有帮助。
主动性强。不需要别人安排就主动把事情完成，而且又快又好，还不吐槽。
执行力强。被分派任务，立即就去落实，不迟疑，不推诿，甚至能提前完成任务。
原则性强。办事讲规矩，为人有原则。不论对方跟自己关系有多铁，公事公办。
沟通能力强。善于交流，会协调关系，能整合人际资源，把糟心事办成大喜事。
组织能力强。班级乱了敢出头控制局面，学校搞活动了敢主动揽活，集会时队伍松散了敢出面招呼。简单说，就是能调兵遣将把事情办好，并且还不让老师操心，不令同学担心。
有上进心。班干团队是班级管理团队中的顶层队伍，其团队成员均是领导人物，在班里要起带头作用的，所以必须有上进心才有底气去管理他人。
有平衡能力。能把学习与班级管理工作平衡好，彼此不受影响。
在回答这个问题之前，我们先要弄明白，学生为什么不愿意参选班干部。对此，班主任要一一对症下药，打开学生的心结，改变学生对参选班干部的消极情绪，调动他们的积极性和参选热情。
引导学生：开阔点
有的学生深受题海战术的伤害，认为当班干部会对学习产生不好的影响，没有意识到全面发展的重要性。对此，老师应给予他们切实的指导，我们要去打消他们的顾虑，提供一些正确处理工作和学习的案例给他们去参考模仿。比如说往届学生的成功的案例，他们是如何处理工作和学习的关系，并且取得了巨大的进步的。也可以让师兄师姐现身说法，呈现他们从干部生涯中所得到的能力。
鼓励学生：自信点
有的学生对自己的能力不敢肯定，不敢在人前亮相，也不敢挑战自己。也有可能是他们在组织、协调等能力方面确实是有欠缺。这时，老师的指引作用就特别重要。要给学生传递“明知山有虎，偏向虎山行”的理念，让学生明白，缺乏自信就更应该去挑战自己。面对压力的能力，与人交往的能力，善于表达自我的能力，这些能力仅仅依靠课堂显然是难以获得的，必须积极参与班级建设和各种活动才能够逐渐养成。
激发学生：勇敢点
班级的整体氛围对学生影响很大，当大家都不愿意去当班干的时候，如果有人挺身而出，极有可能反倒会成为大家嘲讽的、侧目而视的对象，随波逐流就成为大部分同学的选择。此时班主任除了要在班级作公开的指引之外，还应该私底下去找一些自己认为比较适合担任班干的同学，鼓励他们勇敢挑战自我。如果还是不好意思参加竞选，可以采用“他荐”的形式，让学生互相推荐，从第一个人说到最后一个人，看到谁的呼声最高。
尊重学生：平常心
有一些学生天生内敛，确实不适合担任班干。我们也不妨尊重他们的选择，让他们安心走自己的路。
开动员会动员家长
如果可以，尽量在竞选前来一次竞选总动员：告诉家长“孩子做班干部的好处”，比如做了班干部孩子就会更加严格地要求自己，以身作则；会培养孩子的领导力、组织力、人际沟通能力、时间协调能力……让家长明白，21世纪需要的不是知识的搬运工，而需要真正有核心竞争力的人才。
班级管理中，班干同学是老师有力的助手。但想要班干得力，老师还是需要慧眼发掘以及积极培养。
定期召开小助手例会
每周确定一个固定时间，让班级所有学生填写一张匿名的意见反馈表，内容包括：
1.本周你最欣赏的小干部+理由；2.下周你最期待改变的小干部+改变内容；3.你对班级问题建言献策。放学前把这些表格收起来。
“小干部”们可以拿去读读看看，相互交流管理办法，向我和周围人寻求帮助等等。通过这样的方式可以让班级事务全员参与，提升学生们的责任心；可以让小助手们“知己知彼”，了解到自己哪些管理手段是可以被接受的，哪些只能起到负面作用；还可以让我把控班级动态，及时为班级助手下周工作指明方向。
“点线面”相结合
第一，班干的职责要具体到“点”。班级事务细小琐碎，最好任命班干时将每一个班级管理细节对学生详细说明，让待选班干明确自己的具体职责要，避免了管理过程中“因小失大”现象的产生。
第二，班干自己制定管理主线。要求学生结合自身实际，几人合作完成班干部工作思路的设计，以点串成线，也提升了学生的思维，锻炼学生的自主管理能力。
第三，班级面上事务由班主任负责把关。学生毕竟是学生，考虑事情略显单一，对于班级的整体价值观导向、班级文化、班级精神等，应该由班主任认真考虑后确定下来，引领班级正向发展。
“帮—放—评—轮”四步骤
帮：帮助班干部明确职责，每个班干部都应该明确各自职责，各司其职；
放：让班干部相对独立开展工作，出现问题班主任再给与指导；
评：一段时间之后，通过述职形式开展民主测评，以此来激励班干部更好服务于班集体和好同学；
换：实行“小干部”轮换制，让更多学生走上管理岗位。
总之，采用四步骤，让儿童在中央，一个学风优良、师生关系和谐的班集体便会形成。
当好“导演”和“顾问”
在班级这一舞台上，班主任要当好“导演”，要给他们空间，为他们提供参与管理的机会，从而减少依赖性，增强自觉性和自主性；班级各项活动可以尽可能放手让学生自己去组织，活动前拿出计划，活动中注意引导，活动后写好总结。班主任要做好班干处理班级事务上的顾问，从班级实际出发，教给他们实际操作的方法，敢于管事，会管事情。
确定一个好班长真的是一个寻寻觅觅的过程，钟杰老师对班长人选考量的标准是能力强又情商高，最重要的是能够与她心有默契。在她看来，这个寻找的过程也是一个培养的过程，能力、情商都是需要慢慢培养的。
一个小案例
刚开学班级里的班长是临时指定了一个看上去能力很强也曾经在小学里做过班长的学生，到了初二，我决定换个班长。
我看重佳灵，是从她的笑容开始的，那一次我在表扬另一个学生，佳灵微笑着连连点头的样子我看在眼里，那是一种由衷地为同学高兴。
再后来观察她做事很有条理，成绩虽好，却没有傲娇之态。在学生中有一定的威信，虽然从前小学里没有做班长的经验，但也完全可以培养起来。
我看着她一路摸索，一路调整自己，而我很少指导她如何管理班级，更多的是帮助她调整心态。
在我的班级里只要是班长，期末自然就是校级三好学生，不需要学生投票，这样就可以让班长放开胆子完全放手去管理班级，我告诉佳灵，只要你是正确的、有理的、有礼有节的，就不要担心同学们会说你什么。
渐渐的，师生之间有了默契。
只要我不在班级，她就立即填补空白；
只要需要志愿者帮班级做点事情，她就第一时间带头举手；
只要同学需要帮助，她就伸出援手。
我要做的，是帮助她更好地建立威信。
除此之外，我希望我和她之间，能有更默契地一种维系，那是一种类似于心灵感应的感觉，我的一切用心良苦，如果其他学生没有感觉，她会有感觉。
这样一种人与人之间的最高境界的感觉，正在我和她之间慢慢建立。
而这样的一封信，正是我建立这种最高境界的一种做法，起个名字，叫----暗示法？
如若是“激情下降”，说明本来他想做，被现实逼得不想做了。如果是“信心下降”，说明他现在的能力不足以解决现在面临的问题，产生退缩心理。
怎么办？首先是当下，你要和他谈话说服他迎难而上。“在我眼里，你是一个热情、机智、勇敢的孩子（列举两个事例）。做班干部这一个月来，我看到了你的进步（举两个方面的例子）。半途而废不是你的风格，我相信这点小事难不倒你。有什么困难告诉老师，我和你一起解决。”
针对他的困扰，一一提出有效的解决方案，帮他度过难关。当下处理好了，培训也要跟上。除了方法指导，在平时班级生活中，多表扬班委，树立班委的威信，增强他的自信心。
以下是张玉石老师设计的班干部培训课程纲要，每一届班干部的素质不同，需要的课程也不同。有必修课和选修课，必修课由我来定，选修课请班干部从课程挑选3-5节最欠缺和急需要提高的方面作为培训专题。如果时间允许，全部课程都上效果当然最好。
接班老师如何建设班级管理团队要视接班年级而定。
接的是毕业班，以“维稳”为中心，以“维持原状”和“小面积变动”为基本点。
比如小六、初三、高三，团队建设不可操之过急，不必大动干戈全面换血。而是先考察原有管理团队是否健全，管理制度是否完善，管理者是否能独当一面。如果上述答案都是“yes”，那就先维持原状，让班级管理正常运转。
在维持原状的情况下，班主任也要召集核心领导层（班长、学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员）开会，向他们了解各岗位管理者的能力与岗位是否匹配。能与位相匹配，保持原状。能不配位，那就重新物色能者取代。
还有一些学生，他们可能胜任不了班级的管理职责，在班上什么职务都没有。接班老师一定要重用这些孩子，帮助他们找到价值感。怎么做呢？根据班级管理需要给他们私人定制岗位。比如饮水机管理员，图书管理员，劳动工具管理员，考勤员，复印员，空调管理员，电脑管理员等。
接的是非毕业班，团队建设就不必保守，求稳不是最优选择，变革才能找到治班良策。
第一步，对班长进行业务和人品的考评。班长是班级风气的风向标，是班级舆论的导向者，是班级发展的精神领袖。如果班长能力弱，成绩差，缺乏行动力，没有决断力，人际思维存在问题，价值观有偏差，班主任就要果断换班长。绝不手软，毫不心慈。
什么样的孩子才可堪班长一职呢？首先要有梦想，其次要有规则意识和理性，再次要具备良好的人际思维。
第二步，寻找管理核心成员。一个班级有5个岗位是极其重要的。首要是班长，其次是学习委员，纪律委员，宣传委员，劳动委员。很显然，这5个岗位把一个班级的大事包揽完了。只要这个5个岗位的主要负责人不出状况，那么这个班级就不会出大的状况。
第三步，物色中层干部人选。核心领导层打造完毕，班主任要根据班级管理需要设定“生活委员、体育委员、安全委员、心理委员”等岗位。这些岗位的人选，我建议交给核心领导集体议事之后产生出来。毕竟班主任是中途接班，对全班学生的了解远不如几个核心领导。
第四步，对班委干部进行培训。因为是中途接班，原班主任已经做了些铺垫，不必像带起始班那样面面俱到。
1.向班委干部讲清楚“做什么”，这是方向性培养，也就是必须把每个岗位要做的事按条款罗列出来交到班委干部手中，老师还要逐条进行细致准确的解读。
2.就“做什么”向班委干部讲清楚“怎么做”，这个是能力的培养。老师可口头讲解，也可文字阐述，还可手把手地教。
总之，怎么做有效甚或高效，就教学生怎么做！千万别把班委干部选出来后就撒手不管。大多数学生没有天生的管理能力，他们需要老师的指导和自身的历练。
全班全员班长制，淡化班干差别
为了把学生培养成会学习、懂做人、能做事的人，叶小静老师在班上尝试了全班全员班长制，把班上每个人都选举成班长，负责不同的班级事务。
在职务名称的设置上，统一采用了“XX班长”的格式。这样设计的目的是淡化班干之间的“差别”，强化“人人都是班级一份子，应该各司其职”的集体意识。
此外，叶老师还在班上引进了“班级待办事项清单”，贴在教室里，负责对应任务的同学完成了就去画个勾。
拿到新生名单，寻找七年级各班班主任及任课老师，了解每个学生的特性、特长、习惯等，做好一一登记。根据学生情况及学习成绩情况开始建立“七部”。
学习部：督促课代表出示作业内容、收缴作业，检查督促同学们完成作业，解决同学们学习中遇到的问题。
纪律部：监督实施班纪班规，负责同学们的各项纪律工作，记录班级违纪记录。
安全部：负责检查班级、宿舍存在的安全隐患，是否有人带违禁品进班，记录安全工作日志。
生活部：一部负责教室卫生及餐厅就餐；二部负责清洁区卫生及宿舍就寝。
习惯部：坚持老习惯的同时，每周养成一个新习惯，记录习惯养成失误表。
文体部：学校组织的各项活动，班级板报，课间操，课前一支歌。
监督部：每天监督其他六部的工作，发现问题，及时纠正，负责每周六部的考核。爱打小报告的学生最适合干监督部的工作。
心思细腻、做事责任的孩子分到安全部，时刻检查我班的安全问题；以身作则、自我管理能力较强的分到纪律部；热爱学习、成绩较好的分到学习部，可以帮助任课教师及全班同学提高成绩；热爱劳动，愿意积极为班级做出贡献的分到生活部，尽量是住校生；有一技之长、热爱文体活动的孩子分到文体部；习惯好、行为优秀分到习惯部，认真负责、善于观察、洞悉一切事物变化的分到监督部。
“七部”分配好之后，再根据他们的学习成绩、习惯、性格等分配为6个队伍，要求每个队伍中“七部”完整。然后根据个头、视力等因素调整座位。
每天的班级管理由一个队伍执行，六个队伍轮流。轮到值日的队伍负责今天班级管理的所有大小事务。队长就是今天的班长，安全部负责今天班级的安全工作，记录今日的安全工作日志。学习部负责今日的学习工作，监督部记录班级日志，监督管理七部管理。
班级项目制管理
班级项目制管理的意义在于，让每一个同学都成为班级管理的主人，为每一个孩子成长搭建宽广的舞台。班级设立九个项目管理组，如：少先队项目组、学习项目组、纪检项目组、生活项目组、卫生项目组、宣传项目组、艺术项目组、体育项目组、科技项目组等。每个组五人，每组设组长1人、副组长1人、项目研究员3人。项目组人员的确定要经历下列竞聘协商的程序产生。
第一步，公开竞聘组长。学生自荐并做演讲，班主任组织剩下的班级同学举手表决，由监票小组统计参与竞聘人获得支持票数，票数最高的即宣布当选该项目组组长。
第二步，公开竞聘副组长，完全按照竞聘组长的方式，确定各项目组的副组长。
第三步，给未竞聘上或未申请竞聘正副组长的其他所有同学，发放申请书，申请书上有三个志愿，第一志、第二志愿、第三志愿，分别申请填写担任哪个项目组研究员。
第四步，班主任带领9个项目组的正副组长，依据同学们的自主申请，协商确定各项目组的研究员名单。
第五步，班主任在班级宣布各项目组组成人员名单，每个项目组成员分别到讲台上集体亮相并表态。
从宣布开始，各项目组成员随即开始研究自己项目的管理计划，然后，班主任召开组长会，交流各组的计划，在相互启迪下，班主任会进行全方位指导，推进班级各项目工作的科学计划与定期、有序、高效开展工作。
班干部团队，既是班主任的智囊团，也是班集体的定心剂。一个好的班干部团队，一定可以克服与同学相处过程中发生的种种分歧不快，也会体验这个过程中班集体凝心聚力的温暖，不仅学生本身得到成长，班级也能得到正向发展。
素材来源：《我用“暗示法”培养班长，你呢？》于洁《关于班干部选拔与培养的十问十答》张玉石名班主任工作室《小静的班主任成长日志 001》叶小静Stamy《老师，您是如何培养得力的班干的？》陈刚《我选班干部的七个标准》钟杰《新班主任》2019年第3期《人人都是班干部（班级管理5）》靳秋菊《全员干部制下的班级管理创新与实践》曾军良