有一种“理想”的课堂是老师在讲台上讲，学生在下面正襟危坐、侧耳倾听。老师讲完了问“听懂了吗？”，全班齐声回答“听懂了”。然后一问，又是另一番景象。
有经验的老师都知道，好的课堂绝对不是“老师讲，学生听”，而更应该是一种实时互动交流，并伴有及时反馈评估的模式。这里所说的 “评估”当然不是考试，而是日常教学中一个非常重要的环节：形成性评估（Formative Assessment）。
形成性评估是相对总结性评估（summative assessment）而言的，总结性评估一般是在单元或者学期结束进行，常用考试的方式进行。形成性评估则是在日常教学中随时进行的过程性评估。
形成性评估的目的是了解学生的学习情况，具体到一节课中就是确认他们是不是真的“听懂了”，从而及时调整教学，帮助学生取得进步。形成性评估的方式有很多种，包括课堂提问、随堂测验、日常观察记录等，其中一种非常受欢迎的就是Exit Tickets了，也就是学生在下课离开教室之前要完成的随堂反馈。
大家对Exit Tickets的称呼都不太一样，有的教师叫它“退场券/退场票”，有的叫它“出门票”，而我比较喜欢用“通关口令”这个说法。通关口令是一个可以快速获得即时反馈的好办法，任何年级、任何学科的教师都可以用，不仅能在线下的教室里使用，网络课堂也同样适用。“通关口令”到底是什么呢？举个简单的例子：我们班每周三上午的最后一节课是数学课，学生排队去吃午饭的时候我会站在门口，每个孩子都要答对我出的“九九乘法表”题目才能出发去吃饭。比如我说“七九”的话，孩子就要回答“六十三”，如果回答错了就得回到队尾重新排队。有一回一个小朋友兜兜转转好几圈才答对，他悄悄告诉我：“老师我快饿死了”。国外的老师也有很多关于Exit Tickets的好点子，今天就将整理的21种适合与不同类型学生的通关口令分享给大家。就像前边分享的例子一样，很多小学教师都喜欢在午餐前或课间休息前使用通关口令。这种形式特别适合年纪小还不太会写字的孩子，只要让他们在出门的时候告诉你答案就可以了。
年纪小的孩子不太会表述他们听课的感受，不如打印下面这张emoji表格，让孩子在下课前圈出最能代表他们心情的emoji，然后解释一下原因。
“红绿灯”也是一种很常用的通关口令，可以反映出学生对教学内容的掌握情况，绿灯代表完全理解，黄灯代表基本理解，红灯代表需要帮助。跟前面一样，学生只需将自己的听课感受写在便利贴上，贴到相应的区域就可以了。
设置通关口令不仅是为了方便教师进行评估，让学生在此过程中学会自我评估也很重要。自我评估不必很复杂，让学生写“一件我今天做得不错的事”和“一件我仍需练习的事”就能有效帮助他们反思自己的长处和需要改进的地方。
有时教师需要的反馈是很具体的，但有时我们只是想知道学生当天对这门课的总体反应。我很喜欢下面这种通关口令卡片，它给学生提供了一些提示，例如：“当……时我完全理解了”、“当……时我不太喜欢”、“我对……仍有疑惑”等等，这些提示语可以引导学生快速给出有效的反馈。
Twitter是国外最流行的社交软件之一，很多高年级的学生都是推特发烧友。有位高中老师在教室门上做了一组推特主题的Exit Tickets，很受学生欢迎。让学生把所有的Exit Ticket都贴在一本日志里，通过小小的收藏能使通关口令更有实际的意义。同时这对学生来说也是很棒的学习记录，对他们复习考试或写作文都很有帮助。
孩子们总是能从不同的视角看待问题，但仍然得到正确的答案，所以我会做一个“好点子罐子”，让孩子们写下自己的想法放进去，集思广益，帮助其他需要更多指导的同学。教师还可以用“购物清单”形式的通关口令，让学生列举自己在课堂上收获的要点，看看他们从这堂课中学到了什么。这样也有助于教师知道自己是否达到了预期的教学目标。
有的时候教师问学生“听懂了吗”，很多学生会碍于面子不好意思说自己“没听懂”。有一个办法可以解决这个问题，那就是让每个学生都将自己在这节课中的疑问写在便利贴上，离开教室的时候贴到公告牌上。“3,2,1清单”是一种非常传统的通关口令，它既能帮助孩子们进行自我评估，也能让他们对当前话题产生更深层次的兴趣。下课之前，孩子们需要列举“3件新学到的事情”、“2件想要更了解的事情”以及“1个疑问”。
通关口令也可以是一个互动游戏，比如让孩子写下关于这堂课的两个事实和一个小谎言，跟另一个同学交换，看他们能否“拆穿”对方的“谎言”。
很多法语教师都喜欢让学生在下课前用画画加注释的形式回顾他们所学的内容。其实这种形式的通关口令不只适合语言课，任何学科的教师都可以尝试一下。
前面提到的很多通关口令都是需要学生写下来贴到固定区域的，有些机智的教师直接将不同形式的Exit Tickets打印在了便利贴上，学生填写完就能随手一贴，真是方便极了！
通关口令也可以是以“非正式测验”的形式来呈现。虽然孩子要在纸上答题，但教师可以事先告诉他们这不是正式考试，只要尽自己最大的努力去做就行，不用担心分数。教师可以通过这种方式及时了解学生对教学内容的掌握情况，从而给予他们适当的帮助，也能对课程进行及时调整。
有时候学生会抖机灵，互相抄答案应付教师。如果想要避免这种情况的话，教师可以试着提出一些开放性问题，使正确答案不是唯一的。比如下面这位数学教师出了一道题，学生需要自己设计一个等式，使其运算结果为-6。
Flipgrid是一个专为学校设计的完全免费的在线视频工具。教师发布了问题之后，学生可以通过录视频来进行回答。这个软件很适合用来作为网课的通关口令，让教师得到及时的反馈。
在线调查也是一种非常棒的通关口令形式。给大家推荐一个可以免费使用的投票网站——Poll Everywhere。学生可以在下课前就当堂所学的内容进行在线投票，非常有趣!对于正在使用Google Classroom的教师来说，Google Forms特别适合用来做在线课的随堂反馈。教师发布问题后，学生可以直接通过Google Forms来提交他们的回答，系统还会自动帮助教师进行统计，非常方便。
Padlet这个网站类似一个免费的在线公告板，当教师发布了一个问题或主题后，学生可以从教师分享的链接进入Padlet，直接添加他们的答案。学生不仅可以共享同一个Padlet主题板面，在上面发表自己的观点，还可以对其他人发布的内容进行评论。
网课的通关口令也可以通过Kahoot来完成，它能实现全班学生同时在线答题，还能即刻对学生的答题情况进行评分统计和分析。教师只需要将游戏码分享给学生，他们就能在自己的手机或电脑上答题了。
以上就是想分享给大家的通关口令，希望能帮助老师们更有效地进行形成性评估。我们一定要及时查看学生的反馈信息，不能让通关口令变得形式化，这样我们设置的通关口令才是有意义的。请记住，形成性评估的目的不是评估学生是否达到了教师的教学目标(那是总结性评估)，而是要把握学生思维的脉搏——确保他们走在正确的道路上!来源：公众号“Gogolearning教师成长学苑”
xingjiaoshi@dett.cn
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