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李阳，潘海生 | 欧盟数字能力融入职业教育的行动逻辑与改革路向
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摘要：在新冠肺炎疫情危机与新技术革命交织的复杂变局背景下，推进数字能力与职业教育的深度融合，成为赋能欧洲社会数字化转型改革的有效手段。2020年以来，欧盟通过出台系列政策，积极将数字化进程与利用新技术的职业教育和培训相联系，加速职业教育数字化转型，以加强职业教育在后疫情时代的响应力、适应性和弹性度。整体来看，欧盟数字能力融入职业教育的行动逻辑与改革路向主要体现在加速推进数字能力目标规划、推动数字基础设施提质扩容、大力提升职业院校师生数字能力、健全职业教育数字能力评估标准四个方面。从政策工具视角来看，环境型政策对欧盟职业教育数字化转型发挥原始驱动作用，供给型政策和需求型政策具有“推—拉”作用，形成三种政策工具的稳定架构，实现欧盟数字能力融入职业教育的政策效力，推动数字赋能职业教育创新发展。
关键词：欧盟；数字能力；职业教育；后疫情时代；政策工具
作者：李阳，女，天津大学教育学院博士研究生；潘海生，男，天津大学教育学院教授，博士生导师。
本文刊登于《比较教育研究》2022年10期，若转载请注明出处。
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