爱让我们共同成长 | 懂星宝 更懂融合教育
也许有很多答案
但没有一个是“标准”
有人说
家是妈妈的味道
是爸爸的臂膀
有人说
家是最小国
有国才有家
还有人说
我们的家，在这里——海亮
今天给大家分享的是Ta在海亮的融爱故事。
郭敏燕
海亮教育集团融合教育管理中心部长
天马实验学校校长助理
2007年加入海亮教育，2012年儿子被诊断为自闭症，便走上了康复干预、融合教育之路,2018年8月首创天马小学融合教育部，曾获“诸暨市好妈”、“诸暨市优秀班主任”、诸暨市班主任基本功大赛奖、“海亮师德标兵”、“海亮优秀党员”等荣誉。
在天马实验学校2020年的秋季运动会上，12名融合生和4名一年级爱心小天使组成的表演方阵，在现场和直播间上万观众注视下，成功独立完成表演，并获得开幕式表演二等奖！
“今年，我们海亮融合教育步入了第3个年头，融合生的数量达到了74人，与一家中型康复机构规模相当。”作为海亮融合教育的创始者，郭敏燕校长十分欣慰。
这也意味着74个家庭获得了“拯救”——“拯救”并未言过其实，每个特殊儿童的家长因此陷入痛苦崩溃的深渊——而这一切郭校长感同身受……
“你孩子的能力连动物都不如。”2012年7月，当两位专家同时宣布儿子是自闭症时，郭敏燕感觉天都塌下来了，“自闭症”三个字就像刀一样刺进她恐惧的心。
然而，打击并未停止，医生说确诊得太晚，儿子很可能终身不能自理，更别奢望上学。其实，儿子2年前就表现出许多典型症状，但由于她当时正带着一个中考班，也许是出于逃避心理，也许是出于侥幸心理——毕竟儿子当时才刚刚3周岁——她选择带完初三中考班。
直到中考结束后的暑假，她才放下一切的一切，带儿子到上海确诊。而确诊的消息，令她在求医过程中的各种苦，统统涌上心头。看不到希望的她，一度想带着儿子结束人生旅程，可是看到儿子在黄浦江边无忧无虑地跑着，脸上洋溢着单纯的笑容，“怎么忍心带你走啊，你还没开始你的人生，妈妈也还眷恋这个美好的世界。”
于是，她一点点振作了起来，停下工作，顶着炎日，四处奔波，向医生、专家、康复师、有经验的老家长咨询，绍兴、杭州、上海、广州、青岛、北京……一张张火车票、飞机票，都是她努力的证明。
最后，康复训练的第一站选择了上海，在特教老师们的陪伴下，她和孩子度过了最艰难、最迷茫的时光。在那里，她开始学习自闭症康复干预知识，一有机会就去参加培训，用知识武装自己，她心中有一个目标：打开儿子的心门，带他走向社会。
在机构，儿子学会了结构化生活模式，7点起床洗脸刷牙，7点半下楼去食堂打早饭，懂得了排队、等待、说“谢谢”，8点下楼做早操，虽然还需要妈妈的辅助，但不再排斥。
个训课、奥尔夫音乐课、感统课、亲子游戏课……通过半年的努力，儿子学会了基本的吃喝拉撒睡了，一天比一天笑容多了，一天比一天主动语言多了，一天比一天静坐时间长了，也更爱读书写字了。
2014年夏天，重拾希望的郭敏燕从上海回到老家，回到了初中英语的教学岗位上。一方面，她明白儿子漫长的康复之路需要大量的资金，另一方面，她希望带孩子回归普通教育。
虽然郭敏燕做好了吃闭门羹的心理准备，但现实比她预想的更为残酷，在之后的两年多，儿子被五所小学以各种理由拒绝。
“作为一名老师，我却没有办法让自己的孩子拥有一张课桌。”以郭敏燕故事为原型的公益微电影《大海小雨》，用悲伤的内心独白来演绎这段故事，背对的是一扇扇冰冷的大门：“你们还是领回去吧”“这孩子不合适”“学校有规定”，从普通学校到特殊学校统统不行。
“我一定要办融合教育！”为母则刚，郭敏燕铁了心，“而且只许成功，不许失败，事关儿子和全家一生的幸福。”在上海为儿子进行康复时，郭敏燕还积极带领身边无助的家长们走上与自闭症抗争的路，成为了一名特教老师。她有决心、有能力办起融合教育。
在2017年“海亮师德标兵”的评选中，郭敏燕的故事不仅感动了海亮教育人，更是触发了海亮集团决策层进军“自闭症全生命周期支持体系”这一公益事业的决心。
2018年9月，天马小学融合教育部成立。2019年9月，新昌南瑞实验小学融合教育部成立。
弹指两年多时间，海亮教育集团旗下的天马小学和南瑞小学融合教育部，不仅成为国内融合教育的一面旗帜，还做到了“零投诉”——不仅让自闭症儿童的家长满意，还赢得了普通孩子家长的充分认可。
2018年的那个秋天，从1个办公室、4个融合生、4个特教老师起步，天马小学融合教育全融合模式“蹒跚学步”。
她沉在一线，身先士卒，培养了一批特教、幼教、心理学、康复治疗学等专业的新生力量。别人很好奇：“你做自闭症的，为什么要招幼教啊？”她却十分笃定，融合教育是一个系统性问题，必须培养出一个拥有综合能力的团队，并在实践中摸索、在磨合中成型。
“我们的影子老师能做到比家长更了解孩子，一个皱眉、一个歪头、一个‘哼’，就读懂孩子的内心，从而预防孩子干扰课堂的行为。”而这种行为和心理干预的模式，最大程度地消除了普教体系的顾虑。
从评估开始，大家设计好每一节个训、每一个游戏、每一种场景，从做融合教育的第一天起，郭敏燕和她的初创团队就倾注了许多的心血，来攻克融合教育这块“硬骨头”。如今，天马小学融合教育部已经形成了“点课生→半融合→全融合”阶梯式的课程体系。
面对周遭的质疑，个性直率的郭敏燕十分坦率：“我办融合教育的确是有私心的，为了给儿子创造未来，但融合教育真的是能救那些陷入水深火热的自闭症儿童家庭，因为感同身受过，所以不会因为难而不坚持做。”
她回归教育的本质，从更高的层面阐释了融合教育对普通孩子的人格培养的重要意义。在试点过程中，融合生和普通孩子相处得十分自然有爱，融合教育也渐渐博得了校领导、普教老师、普通孩子家长们的认可。更为重要的是，普通孩子和融合生渐渐发生了“化学反应”。
小学校长对融合教育的态度，从“尝试做”变成了“我想做”。融合教育模式在慢慢改变着普教体系中的每一个人。特教老师不仅支持特殊孩子，也帮助普通孩子中的学困生。普通孩子爱上“融合班”。
校园里，一个小男孩向融合生递上一片樟树叶：“你说树叶的纹路像不像我们的手掌呀。”教室里，又一个小天使正在帮助融合生：“沛沛，今天的拼音你学会了吗？我来帮你检查作业吧。”融合生得到了小天使们的帮助，小天使们得到了帮助人的快乐，他们彼此都多了一个好朋友。
就这样，在融合模式的平台支持下，在特教老师和普教老师的共同努力下，在普通孩子和特殊孩子的共同参与下，一种和谐的融合教育生态渐渐成型。
“如果没有遇到郭校长，我就活不到今天。”
这是来自希希妈妈的肺腑之言，希希在2018年3月被诊断为阿斯伯格综合征（ＡＳ）。面对这个高智商的孩子，专家给家长的答复是“爱他，包容他，接纳他，不要有太高的要求”，“没地方适合他，就你自己教吧”，连着8所学校都拒绝了孩子。
而郭校长第一次见到希希，直接答复：“不用看测评结果，我敢说这个孩子是我遇到的最好的苗子！”果然，天马小学很快住进了孩子的心。不仅如此，郭校长多次找来希希的爸爸，弥合了几近破裂的父子关系。
随着天马小学融合教育的模式逐渐成型，根据海亮教育集团的战略部署，旗下的小学都将进行融合教育模式的复制。
深入一线、雷厉风行的郭校长，开始兰州融合教育的筹备工作。
她也时常前往新昌南瑞小学，指导融合班开展工作。短短一年多的发展，南瑞小学的融合生家长不会因为郭校长不在南瑞而没有了安全感，反而更加团结友爱，为了帮助经济困难的融合生，南瑞小学融合生晴晴家长还向海亮慈善基金会捐赠了10万元。
“希望在全社会的共同努力下，让每个特殊儿童都能享受到融合教育的魅力。我们在一起，就会了不起！”
海亮融合教育
海亮教育集团拥有25年办学历史，涵盖幼儿园、小学、初中、高中、国际教育、艺术教育及教育培训。目前旗下拥有学校39所，在校中外师生近8万名。
依托海亮集团教育板块雄厚的资源优势,2018年9月，海亮教育成立了融合教育管理中心。目前，天马小学、新昌南瑞小学已开展小学融合教育。在普通小学的环境下，开展“全融合”与“半融合”两种不同的融合模式。
全融合模式，适合各方面能力不错的特殊儿童。每个普通班容纳3-4名融合生，并配备特教老师和影子老师辅助教学和生活，力争最少限制的融合环境，充分发挥环境对融合生的正向影响作用，提高学生社会适应能力。
半融合模式，适合各方面能力一般的特殊儿童。在普通小学里，半融合生单独组班，特教老师根据学生的学习能力，安排文化主课和特色课程。半融合生可以参与普通教育的音乐、美术、体育课等融合课程中，融入普通小学校园生活。“全人教育”是海亮大教育生态下的美好愿景。
发挥海亮教育板块的资源优势，为特殊儿童提供平等有爱、开放包容的受教育机会，真正将海亮教育“让每个生命都精彩”的理念落到实处。未来，海亮教育将在更多的小学开设融合班。