引导大学生读“看不懂”的书

李克勤（jixuie）题记：上大学，与上中学的一个关键不同在于要挑战未知世界，要向不懂的书挑战。如果大学老师仅仅讲授已经懂了的书，学生仅仅读可以完全看懂的书，那能叫大学吗？

      1980年9月考上大学——华中工学院提倡广泛阅读，我在图书馆借来很多与我的专业无关的书籍，其中有一本讲植物的书读起来，我的一位室友十分欣赏。可是，我真的读起来，却发现看不懂，至少有很多看不懂。

　　多年后，随着社会经历的丰富，我发现慢慢的对植物的很多东西，逐渐有了新的认识。

　　因此，我认为当初读的那本"看不懂"的书，不是白看的。

　　另外，更早的时候，大约在上初中时，偶然看到一本康德的书，那完全就是看不懂，并且在我印象里，康德的书，是"最看不懂"的，一直到我做教学工作，我才通过读一些介绍康德哲学的参考书，如今也只能稍微懂一点而已。

　　我的这些读书经历，促成我下决心让我的学生读一点"读不懂"的书，比如我选择马奇和西蒙著的《组织》，作为学习《组织设计与工作分析》课程的参考书。我选择德鲁克的《创新与企业家精神》作为《企业家素质》课程的参考书。这样的书，大学生能够看懂一些，但肯定不能全部看懂。我也不可能有足够时间全部讲解。

       可我依然要这么选择。

　　我希望大家静下心来，认真尝试去读一下。

　　如果发现看不懂，不妨问一问自己：

　　为什么看不懂？

　　多花点时间是否有可能看懂？

　　进而再了解到底怎样才算看懂？

　　其实，一个大学生需要搞清楚何为懂？何为不懂？

　　“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　如果通过这种方式，让自己学会鉴别哪些自己知道，哪些自己不知道——这也是一项十分了不起的才干。

（参考要知“道”，不容易）

　　人贵有自知之明。

　　所谓"不知为不知"，就是确认自己在这里是无知的，这也是知的表现。知，与不知，必然是同时出现的。如果大学学习没有挑战未知、不知、无知，那就无所谓大学了。因此，大学生读一点看不懂的书，大有必要。我们上完一门课，不是结束对这门课的了解，而是对一门新知识开始了新的探索，这是开始。所以，存在看不懂的地方，恰恰是正常的，正是我们进一步探求所必需的。

      在挑战未知世界里，经常会面对不确定性，我们需要锻炼这种素质，处惊不变。听听这首《红日》，可以提高我们的勇气。

      注意：我们读的书，当然要首先争取读懂基本要求的那些书籍，这里说的那些“读不懂”的部分，指的是通过努力可以去挑战未知世界的那部分。说穿了，这是问题意识的一种表现。只有经常从看不懂，到看懂一点，大学生才能逐渐具备自学能力。如今网络发达，大学生其实自学能力是很容易得到提升的。我们何不多给他们机会呢？

参考红色企业家的道器变通（发表在《中国集体经济》的文章）：

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