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错题本这样做,高分不愁!

初中历史 2023-02-13

错题本是梳理和复习知识的一大利器,纵观高考状元的学习方法,基本上每一位状元都会有属于自己的错题本,如果你还没有整理错题本的意识,一定要把习惯培养起来。

错题本制作步骤

步骤1:把所有的练习册和试卷找出来;分学科按学期顺序整理;以学年或学期为单位装订在一起,最好能在外面蒙上一张封皮。

步骤2:找6个档案盒或文件夹或手提纸袋;分别按照考试科目贴上标签(如:语文、数学)。

步骤3:将本子纵向分成三栏,用黑色笔在最左边一栏,按照时间顺序抄写(或粘贴)所有的错题,连带做错的部分全部照抄。

步骤4:在本子中间一栏,对应抄写的错题位置,重新做题。

步骤5:用红笔在本子的最右边一栏,仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题 的思路和方法,该题出错的原因及应当掌握的重点。

另外,还可以准备档案盒或文件夹或手提纸袋,分门别类存放这一学年的各种练习和测验卷子。一个学科一个,以后无论是找起来,还是用起来都很方便。


错题本中的错误类型

面对错题要认真反思自己的错题,找出产生错误的原因,解决思维定势问题;要通过整理、分析、归类找出自己的错误类型和各类错误百分比或出错概率,分析出错的根本原因,为什么错了、正确的解法是什么、以后应该注意什么。

写出解题时的思维过程,与自己当时的思维障碍,找到思路突破的方法。把过去的错误整理起来,建立一份个人补差档案。定期归类、整理,通过边查边改,重复犯的错误一定会越来越少。

错误类型的改进

不同错题类型产生的原因迥然不同,其解决的策略也各异,方法也有别。要根据错误的原因运用相应的对策,对症下药。


一、不会做的题

1.概念不清类

这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等),容易压得人喘不过气来。

处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况,加强训练和记忆,培养自己的宏观思维方式,因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案,并且有效地进行目标时间管理。

2.题型类

这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板,虽然知道该题涉及到的知识点,但是却无从下手。

其实无论是哪一类题型,都有其解题的一般思路和方法,只要掌握住某一题型的答题要领,以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”,就能顺利将题解出。

3.能力应用类

这类问题往往是对知识点(概念)的理解较为浅显,知其然不知其所以然。当使用障眼法,把曾经解答过的题变换某些条件,移植一种情景时,就会产生似曾相识的感觉,不再细辨其中的异同,自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用, 不能融会贯通,同时缺乏理论联系实际的探索精神。

要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固。


二、模棱两可似是而非的题

1.概念模糊类

这类问题容易被人忽视,比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题,往往一点就破,一般会认为自己是弄懂了的,只是没有发现而已,实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清,以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固,多做典型题型是解决这类错误的方法之一。

2.记忆模糊类

这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显,或记得不牢,或只知其一,不知其二,当问题交织在一起时,便分辨不清,导致答题时似是而非。当问题成堆时,面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩,以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆, 并要拓展知识的运用。


三、会做的却做错的题

1.顾此失彼类

考题中涉及的知识点稍多一点,过程稍复杂一些,大脑就运转不过来,顾头不顾尾。

这主要缘于典型题做得不够,做得不精,做题的难度系数也较低,并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

2.审题错误类

还没看清条件就急忙解题,可能是观察得不够仔细,判断得不够准确,也可能是考试策略不当,或是心理心态不稳,还可能是缘于外界的干扰刺激,更有可能是平时练习不到位,仅仅是为了完成作业而作业,或做题缺乏针对性,成天盲目做题,忽略了做完题后的反思环节,以及平时就缺乏慢审题快解题的训练。

这就要同学们养成正确做题的好习惯,要有“袖手于前疾书在后”的答题风格,以及做完题后进行回顾和总结的习惯,这样才能减少这类题的失误。


四、考试策略类

1.考场时间分配不合理

平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待,没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场,导致正式考试时虎头蛇尾,眼睁睁看着熟悉的题却没有时间下手。

这就需要同学们培养时间概念,对于简单的题要掐着时间,做得又快又准,可以限时做题。

2.舌尖现象

答案就在嘴边盘旋,但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要从容不迫沉着冷静,这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。


五、非知识结构性错误(马虎粗心)

这主要表现在非智力因素培养方面,由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象,于是同学们往往就变得心安理得,还会唐吉珂德式原谅自己:“这些题我都会做, 就是粗心没考好,否则就是满分了,我今后要注意克服。”


同学们一定要警惕这种现象,不是粗心能够应付很多情况,粗心也是知识掌握不牢固的问题,一定要重视起来,好好分析,然后再把粗心过程在出题本上过一遍,保证以后不犯同类型的错误。


写在最后

最后要强调,平常整理错题本最重要的三点:一是不绕过,二是不拖拉,三是分析总结。

不绕过,就是正视错误,不讳疾忌医,不为错误找借口,搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷,绝不不懂装懂,害羞胆怯地自欺欺人。

不拖拉,意思是遇到错题,当场解决,不要隔一段时间再去解决,因为经过一段时间的间隔,很可能忘记当初是怎样犯的错,因此及时改错很有必要。

分析总结,就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析,研究出错的原因,找准致错的症结,同时及时进行改错,避免再次犯错。


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