学院线上教学进行时(八) | 传播学院展现线上教学风采

一、卢佳音：“七步法”布局混合式教学，有效运用媒介手段训练学生程序性知识的掌握疫情期间卢佳音老师在《即兴口语传播》课程中积极布局混合式教学，优化完善课程体系，着力线上资源建设，在集体辅导时有效运用媒介手段训练学生程序性知识的掌握，受到学生的欢迎。她还应邀在凤凰网《七日谈》节目中向全国网友分享线上教学经验，看看卢老师是怎么做的。

01知识萃取，绘制认知地图

萃取陈述性知识（是什么），晶化为细颗粒度知识点，在10-15分钟内完成知识传递。教学视频录制，注重内容布局，调动学生对未知知识的渴望，建构知识势能，吸引学生注意力流动。本门课程通过40-50个知识点的讲述，与学生共同绘制《即兴口语传播》的认知地图。

02微信群互动，搭好学习脚手架，为能力迁移建构模拟场景

在微信群中，除了讲评、答疑之外，还通过游戏设计以及模拟现实复杂问题情境，让学生逐步掌握程序性知识（如何做）。

03慕课堂讨论区交流，提高学习能见度

看完教学视频，在慕课堂讨论区完成分析，加深对陈述性知识的理解，教师通过点赞将优秀作业置顶，提高学习能见度，激发学生学习热诚。

04慕课数据分析，适切引导

分析慕课视频数据，关注反复观看视频的同学，留意他们的学习进度与效能，主动适切帮助、鼓励学生。

05知识复盘，培育属于个人的知识树

课程没有提供统一模版的ppt，学生依据个体需求进行记录，在课堂的最后15分钟，复盘当日所学，包含老师讲授的知识点，共学过程同学的启发，自己的灵感、疑问等，并在群组中呈现。

06每周视频录制，强化训练，能力掌握进度清晰可见

每周同学都需要运用当周所学，完成较高强度的作业，递交至课堂派，老师清楚把握同学学习效果，并有针对性的讲评。

07问卷调查，了解同学适应情况，及时调整

二、莫莉：用教学“小窍门”搭配“秘密武器”“针对这次疫情，你们认为产品和服务方面可以有哪些方面的创新？”这是《创新创业中的消费心理洞察》的一次课后讨论题目。课程负责人莫莉老师在疫情期间将本课程作为公选课向全校学生开放线上选修、开设两个SPOC班级开展网络直播教学，同时也在中国大学生慕课平台上向公众免费开放，目前共5000余人正在参与在线学习这门课程。

作为两门省级精品课程的负责人（一门为培育项目），莫莉老师有丰富的课程建设经验。她认为，疫情期间，学生可能会因为长期宅家面对电子屏幕而失去上课的兴趣。如何调动学生的积极性将直接影响上课效果。在保证课程知识系统性和严肃性的情况下，她挖掘出一个“小窍门”，并动用了一个“秘密武器”。“小窍门”是将课程内容与疫情结合起来，这样容易引起同学们的注意、促进他们观察和思考、激发他们参与在线课堂学习的意愿。“秘密武器”则是一只猫咪，每次课程结束时她都将自己的猫咪放在摄像头前与同学们告别、提醒大家课后学习和完成作业。同学们每次上课都很期待“助教猫”的出现，积极性也就随之调动起来。

三、池见星：再丰富的“手段”也是为“目的”服务，给你的网课“打辅助”池见星老师本来就是一位爱活用各类线上教学手段的“新潮派”。在这次的“线上开学”教学实践中，她用过的平台包括学习通、慕课、b站、百度云、腾讯会议、微信群，哪个顺畅，更加贴合当周的学习计划和互动内容，就用哪个。“弹幕与灼见齐飞，评论共真知一色”。把学习的主动权真正交给学生，积极调动，促进讨论，自然翻转课堂，让学生感觉参与到课堂的构建中去。因材施教，激活多重评价体系，作业的形式也是“不怕麻烦，花样百出”。除了学习平台上的各类练习、讨论，在池老师的课堂上，每位同学都有一次机会在公众号上发表自己的小说作品，向全网展示自己的学习成果和创作能力。池老师每天要和小作家们沟通公号文章的构思、撰写、修改、编辑、排版，没有别的，只有一颗赤诚的心，愿意付出自己的时间和精力，帮助同学们解决学习中遇到的问题，陪大家走过一段开心而有收获的学习之旅。

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“小朋友，你是否有很多问题？上网课，我应该要怎么读书？

克服技术不足，扫清障碍无数，每日耕耘不住，老师温暖如初。

再丰富的“手段”也是为了“目的”服务，池老师给你的学习“打辅助”；

当一切如故，今日所有的努力，都是为了再相见时彼此的不辜负。”

以上是池见星老师在《流行文化》课程中创作的一段rap，是不是很有才呢？

四、马立：到“bilbil”开课堂，将网课与青年文化社区相融合，激发学生的学习自主性“影视类课程的教学不仅是抽象的理论知识讲授，更需要配合大量的影片观摩与案例讨论。”马立老师将“bilibili”这一年轻人的文化社区作为纪录片课程的拉片室与资源库，利用腾讯会议与“bilibili”搭建起一个纪录片的“云”课堂。每周开课前，她都先将阅读资料、观影片目、思考话题发给学生，再通过腾讯会议进行屏幕共享、语音直播，展开线上教学，和学生进行实时互动。将“bilibili”作为课程的资源平台，可以满足课堂上的影片观摩需求，但更重要的是，学生们还可在课后按照老师整理的视频链接在“B站”上进一步延伸学习。相关导演的传记片、影史专题片、教学资料片等，大量的影视资源都为学生们提供了丰富的学习材料。在马立老师看来，在线教学的探索，不只局限于模式与手段上的创新，如何将被动听课转化为主动学习，是一个值得思考的问题。在线教学与传统课堂最大的区别在于，教师和学生之间是通过媒介平台进行信息的传播与交流的，因此，在调整教学方法的同时，还应充分考虑学生的媒介使用习惯、心理特征与各平台的功能属性。相较于超星、慕课等教师主导型平台，“B站”对学生来说具有天然的亲近性，将它引入教学环节，与“云”课堂相融合，能够更好地辅助教学，激发学生的学习自主性。

学习新思想

2020年3月10日，习近平总书记在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作时指出，疫情发生以来，包括军队在内的广大医务工作者发扬特别能吃苦、特别能战斗的精神，义无反顾奔赴湖北和武汉，毫无畏惧投入防控救治工作，（    ），同时间赛跑，与病魔较量，为武汉疫情防控工作作出了重要贡献

A、日夜奋战

B、舍生忘死

C、不负重托

D、不辱使命

点击下方空白区域查看答案

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答案：ABCD

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恭喜你，答对了

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来源：传播学院

编辑：林婧

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