“紫禁杯”获奖者范红梅：班主任一定要严厉吗？

今年是范红梅老师

在一零一工作的第19年，

也是她做班主任工作的第17年。

在第34届北京中小学“紫禁杯”

暨“学生喜爱的班主任”评选中，

她荣获了二等奖，

这是对范老师多年班主任工作的

认可与肯定！

作为一名优秀班主任，她总是说：

“我感受到了幸福和成长，

至今没有产生职业倦怠。”

什么是“紫禁杯”？

北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任评选表彰活动是一项由政府部门主导、社会单位支持的奖励机制，每年奖励400名优秀班主任。根据“紫禁杯”的参评要求，参评的班主任要从事班主任三年以上、现任班主任、热爱教育、综合素质高、关注每名学生健康成长、经常与学生家长保持联系、坚持家访、学校各项活动突出、受到过表彰……这些要求要同时满足才能参与评选。参选的班主任要经过校级、区级、市级的层层评选，才能最终脱颖而出！

了解第34届北京市中小学“紫禁杯”暨“学生喜爱的班主任”评选结果中海淀区获奖情况，请点击蓝色字体查看。

范红梅

一零一中语文教师

2020-2021、2019-2020、2018-2019“青蓝工程”班主任指导教师

2018年海淀区优秀班主任

2018年校级优秀班主任

2018年校级“班主任带头人”

教育理念：提倡赏识教育，营造和谐师生关系；利用科学有效的管理方式和勤勉踏实的工作作风管理班级；运用学科优势，涵养人文精神。

01.

班主任一定要严厉吗？

用爱心、细心欣赏学生

被教师欣赏对学生而言是一种幸福，是一种被点燃的信任。范红梅老师的17年班主任之路，始终提倡“赏识教育”，营造和谐师生关系。

在担任班主任工作的前两年，范老师还没能形成明确的工作理念。那时刚刚毕业的她，和学生年龄相近，再加上性格使然，和学生之间的关系非常融洽。

起初范老师还很担心，像自己这样平易近人、好脾气的老师会不会管不住学生，让家长担心。然而事实证明，她的学生们，无论是在学习还是各种活动中，表现都很优秀。

赏识教育——“儒雅少年”颁奖

这让范老师慢慢开始思考一直担心的问题——不够严厉是不是就不能当好班主任？范老师认为，每一个老师都有自己的风格，应该去探索适合自己的教育方式。这时她接触到了赏识教育理念，并且发现自己在无意识中的很多做法都是“赏识教育”。

赏识的前提是发现实实在在的优点，因此范老师开始用心观察每一位学生。她会在每一届学生入学第一天细细观察，然后在放学前和同学们一起总结，着重总结这一天里学生们所表现的优点。每一次当她总结完，都会收到同学们亮闪闪的目光，这是赏识带来的和谐，是充满人情味的灵魂交融。

教育智慧：

在多年的班主任工作中，“赏识教育”的理念让范老师带领的班级气氛融洽，学生在班级里得到了情感上的满足，激发了潜力，也让老师获得了职业幸福感。

02.

班主任要有哪些管理智慧？

科学有效的管理方式

班主任作为一个班级的管理者，范老师深知，只有爱心和责任心是远远不够的，拥有科学有效的管理方式和勤勉踏实的工作作风才能走的更远。

A.

制定班规、班牌、班训

“制定班规、班训、班牌”是范老师每接手一个新的班级，首先带领学生一起做的事情，这是凝聚班级最有效的方法。在三年的学习生活中师生始终贯彻班训和班规，做到有始有终。

范老师作为初三（7）班的班主任，经过同学们的评选，最终确定班牌。范老师抓住契机，购买了班级荣誉勋章，以此作为学生在学习生活中的奖励，并且召开了一次探讨班级精神、凝聚班级力量的主题班会。在这次班会上，范老师和同学们一起进行了宣誓。

班级勋章

主题班会

此后，每当班级进行表彰时，班级勋章就是同学们的奖品。学生以获得勋章为荣，班级精神也深深烙印在他们的脑海中。

B.

小组合作，量化评比

根据初中学生的年龄特点，以及现在独生子女众多的时代特点，多年来，范老师一直采取小组合作学习和量化评比相结合的方式进行班级管理，取得了良好的效果。

全班同学分为12个小组进行小组合作学习，并对每个小组实施量化评比。通过班会、小组拍摄视频、制定小组组名、评比颁奖等形式，帮助各小组建设团队，同时不断总结经验，改善方法。

比如，细化小组的奖惩措施。获得第一名的小组，便可获得以下奖励：一次班主任向其家长书面报喜的机会，并在班级荣誉墙上留下手印和名字；在下一周免去一次责罚扣分，如果没有扣分现象，则加4分；选择一次午间小组自由活动。

“我的小组我的家”主题班会策划

小组合作学习使班级管理井井有条又高效有序，学生们也在不知不觉中加强了团队合作，增强了集体荣誉感。

C.

自主管理，监督到位

在班级日常的管理中，范老师十分重视发挥学生的主观能动性，让每一个学生都参与到班级管理中来，增强他们的主人翁意识。从初一开始，班级每一位学生都是班委，都有自己管理的“一摊子事”。

黑板专管员，专门负责擦黑板，在长期担任责任的情况下，自然而然就会形成习惯，所以范老师的班级从来没有因为忘记擦黑板而被学校扣分。

手机专管员，专门负责每天早晨收手机，放学发放手机。

环境管理员，负责整理讲台桌面，让每位老师在上课时都有一个良好的环境。

……

正是有了科学高效的管理措施，无论是带初中班还是带高中班，范老师的班级都在学校常规管理上做出了表率，拿到“流动红旗”，被评为优秀班集体。她所带领的初三（7）班在常规评比中，总分位居学校第一。

教育智慧：

在班级日常的管理过程中，班里制订的各种规章制度要件件落实，如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要让学生做班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力。另一方面，老师也要以身作则，勤跟班，使班风正，学风浓。

03.

班主任和学科教师如何兼顾？

利用学科优势，涵养人文精神

范老师作为一名语文老师，多年来利用学科优势，在学科教学中渗透德育，在德育中提高学生的文学素养，涵养人文精神，让学生们成为儒雅的一零一学子。

2015年，圆明园校区和怀柔校区初一学生共游故宫、圆明园，寻找春迹。游览结束后，范老师的班级邀请了怀柔校区的同学们参加班级的活动——春迹诗歌会。大家一起创作诗歌——

灼金琉瓦，烁烁红砾墙。

唳唳橹上雀，疏疏隙间草。

昔日帝王事，今朝不复存。

若君政吏清，今夕何叹息!

一首首稚嫩诗歌涵养了人文思想，也留下了感动和美丽。

三年前，在参加完“法官妈妈进校园”的活动后，范老师组织学生写观后感，进行思考和沉淀。同学们就“如何不去触碰法律底线”“家庭教育的重要性”“避免和别人发生语言冲突”等问题进行写作，其中王晟懿、汪逸昂、张弛三位同学的读后感还被发表在《中国青年作家报》上。这是同学们进行的一次“特殊的班会”。

在学习完朱自清先生的经典散文《背影》后，范老师给学生留了一份特殊的作业——回家后朗读课文给父母听，让父亲们写一篇读后感。在学生参加为期7天的学农活动前，范老师给家长们留了一份作业，让他们给第一次离开家庭生活的孩子写一封信，在学农期间开展的班会活动中，范老师把家长们的信发给学生，让他们倾听家长的心声，很多孩子流下了眼泪。

初中是亲子关系最紧张的阶段，这些特殊的作业给家长和孩子创设了一个沟通的平台，让孩子们懂得感恩，理解父母，拉近亲子关系。

教育智慧：

范老师的学科优势不只局限于语文课堂上，还渗入到日常管理中，让同学们在非刻意的情况下增强学科能力、提升综合素养，春风化雨、润物无声。

17年的班主任之路，

回眸来路，细细品读，

范老师将平凡日子化作穆穆良辰，

琐碎生活贮满烈烈诗意。

现在，她依然在路上，

将更奋然而前行！

如果想了解更多一零一中“紫禁杯”优秀班主任和中小学学生最喜爱的班主任风采，请点击：

END

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审核：郭院丽

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