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新人教版六年级数学上册6.2《百分数的换算》微课视频辅导|课后练习

点右边关注我→ 绿色圃六年级资源 2021-08-08


同步练习

参考答案

答案:

一、×     √        ×       √     

二、1.50,25,500     2.某公司的女职员占公司总人数的78%。

教学设计

教学目标:1、掌握百分数应用题的思考方法,能解释各种百分率的意义,并会正确灵活列式计算。2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程,用数学的眼光观察生活,培养发现问题和解决问题的能力。教学重点:正确列示计算各种百分率。教学难点:理解各种百分率的意义。教学过程:一、创设情境,复习导入1、口算比赛:(时间:1 分钟)想一想,根据自己的口算情况,你能提出什么数学问题?(做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?)2 、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?”3 、提出问题:能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百 分 数 应 用 题 呢 ?(将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”)二、探索交流,解决问题(一)初步感知1 、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。2 、小结:“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同, 关键是找准单位“ 1”,所不同的是,“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。3、完成 84 页的例 1,怎样把小数、分数化成百分数?(二)共同探讨.12999.1 、师:百分数在日常生活、 工作中应用很广泛, 如前面说到的你们在口算比赛中,各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率,“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗?2 、学生举一些日常生活中的百分率的例子,举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如:出勤的学生人数出勤率 = ────────× 100%学生总人数发芽的个数发芽率 = ───────× 100%种子的总数3、尝试解答例题:(1)出示课本例 2求一个数的百分之几是多少?要把百分数转化成分数和小数(2)完成第 85页的“做一做”三、巩固应用,内化提高1. 把下面的百分数化成小数,小数化成百分数:0.98%  95%  2.06  1.6%  0.386  0.00836%  500%  7.36  2.6  6  4.322、判断:(1)学校上学期种的 105 棵树苗现在全部成活,这批树苗的成活率是 105%。(2)六年级共 98 名学生,今天全部到校,六年级今天的学生出勤率是 98%。(3)25 克盐放入 100 克水中,盐水的含盐率是 25%。2、解决问题①六年级一班有学生 50人,今天出席 48 人.求六年级一班今天的出勤率.②在一次数学测验中,六年级一班同学一共做了 400 个题,结果有错误的题 16 个,求错误率.


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