苏教版六年级数学上册2.6《倒数的认识》微课视频 | 练习

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参考答案

教学设计

倒数的认识教材第36页的例7。1.使学生通过学习能概括出倒数的意义。2.培养学生观察、比较和概括的能力,以及灵活运用知识解决实际问题的能力。3.培养学生学习数学的兴趣。1.理解倒数的意义。2.掌握求倒数的方法。课件。1.游戏导入。同学们,课前我们先做一个文字游戏。教师举例:如果我说“喜欢”,你就说“欢喜”。教师:上海。　　　学生:海上。教师:我们爱父母。学生:父母爱我们。教师:10月1日是国庆节。学生:国庆节是10月1日。2.探究游戏规则。教师:你能说说这个游戏有什么特点吗?(我们把您的话倒过来说了)那我说的话与你们说的话有什么关系呢?(也是倒过来说的)其实游戏中的这种现象在数学中也存在。1.      学习倒数的意义。(出示例7) (3)讲述。教师指着板书讲述:像这样,乘积是1的两个数互为倒数。(4)质疑。你认为在倒数的意义这句话中,哪个词最重要,为什么?能说说你的看法吗?学生讨论,小组内发表自己的看法。学生们都认为“互为”一词最重要,分别表述自己的看法。说的,它们是相互依存的,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数。教师指名回答,其他同学聆听并判断对错。(6)举例。谁还能举出几个互为倒数的例子?教师多让几个同学举例,其他同学根据倒数的意义来检验。2.学习求倒数的方法。(1)观察思考。什么样的分数互为倒数?它们的分子和分母的位置发生了什么变化?学生讨论,集体进行归纳。引导学生明确:互为倒数的两个分数的分子、分母互相调换了位置。(2)发现探索。教师:如果给你一个分数,你能找出它的倒数吗?自然数5的倒数是多少?1的倒数呢?提问:可以把5看成分母是几的分数?(可以把5看成分母是1的假分数)怎样求出5的倒教师:任意一个自然数的倒数应该怎样求?(一个自然数的倒数就是用这个自然数作分母,用1作分子的分数)那么1的倒数呢?(因为1×1=1,所以1的倒数就是1)0有没有倒数呢?(没有)为什么?(因为0不能作分母,所以0没有倒数)教师提示:书写时,因为互为倒数的两个数不相等(除1以外),所以中间不能用等号连接。

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