冀教版六年级数学上册5.4《折扣》微课视频 | 练习

同步练习

1. 填空。

(1)一件商品打五折表示现价相当于(　　　)的(　　)%。

(2)一种商品的原价是90元，现在打七折，现价是(　　)元。

(3)原价为40元的商品打七五折，相当于降价(　　)元。

(4)六折表示百分之(　　)，也就是(　　)%。

2. 根据打折后的价格算出原价。

参考答案

1. (1)原价　50　(2)63　(3)10　(4)六十　60　

2. 2000元　1200元

教学设计

冀教版小学数学六年级上册第62—65页。u     教学提示      几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以互相转化。而解决打折的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。教学中可说出 “三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。u    教学目标1．经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。2．体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。   重点、难点重点了解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。u    教学准备教师准备：多媒体课件；搜集的有关“折扣”的信息。学生准备：搜集的有关“折扣”的信息。u     教学过程（一）新课导入：     师：要过节了，同学们都很开心，许多商家也很高兴，他们都会看准这一时机，搞许多促销活动。课前我让大家去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解的信息?(全班学生交流)    师：刚才很多同学都说到了一个新的词“打折”，其实就是降价出售商品，这是商家的一种促销手段。今天我们先来学习有关“折扣”方面的知识。    (板书课题：折扣)    设计意图：数学是一门实用性极强的学科，它源于生活、用于生活，让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值。（二）新授：    1．教学“折扣”。(1)课件出示商场开业情境图。    师：读图，你们是怎样理解“八五折”和“八折”的?学生讨论后汇报。    生1：“八五折”就是按原价的85％出售。    生2：“八折”就是按原价的80％出售。    (2)提出问题、解决问题。    师：如果老师打算买一台电视机，你们能帮老师算一下可以便宜多少元钱吗?小组讨论解题思路，并尝试解答。    生1：电视机属于家电，八五折就是按原价的85％销售。可以先求出电视机的现价，也就是求1580元的85％是多少，用乘法计算出现价，再求便宜多少。    列式计算：1580×85％＝1343(元) 1580—1343＝237(元)    (教师随着学生的回答板书解答过程)    生2：还可以这样理解：电视机的现价是原价的85％，那么便宜了原价的(1—85％)。就是求原价的(1—85％)是多少，用乘法计算。1580X(1—85％)＝1580X15％＝237(元)    (3)巩固练习。    学生自己提出问题并解答。    (4)小结：商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。    设计意图：教师将学生熟悉的生活情境引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上升华出解题方法，提炼出解题思路。    2．自主探究、拓展新知。    师：我们今天学习了折扣、成数的知识，可以解决生活中很多问题。现在请你们解决几个生活中的现实问题。    (1)晓风的爸爸妈妈去商场买新家具，他们看中了以下家具，打完折后分别应付多少钱?与原价相比，分别便宜了多少钱?    周年店庆，家具一律七五折    桌子 双人床  大柜  椅子    120元400元  180元  80元   (2)曹庄乡去年产棉花374吨。今年遭受虫害，今年大约产棉花多少吨?  设计意图：练习的设计让学生进一步感受到生活中处处有数学，培养了学生自觉应用数学的意识。

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