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青岛版六年级数学上册3.4《分数乘除混合运算》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
教学设计
教材第36—38页，分数的乘除混合，分数的连除n 教学提示重视模型的应用，单位“1”的区分。教学目标知识与能力学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。过程与方法指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。情感、态度与价值观能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。n 重点、难点重点：正确计算两步运算的分数乘除混合运算；培养和训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。难点：学会灵活选择方法，快速、准确的计算乘除混合运算；培养和训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。学生准备：直尺、铅笔、橡皮等。教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！多媒体出示信息窗4的情景图：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子，每顶帽子用布米。将这些帽子的送给幼儿园。师：说说你了解到的信息。预设：生1：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子；生2：每顶帽子用布米。生3：这些帽子的送给幼儿园生4：……师：你能根据同学们找到的信息，提出什么问题？预设：生1：一共制作了多少顶帽子？生2：送给幼儿园了多少顶帽子？生3：我的问题是信息中“这些帽子”是指那些帽子？生4：……生5：还剩多少帽子？师：同学们真的很爱动脑筋，提出了这么多问题。这堂课我们先来解决第二个问题。引出课题（板书）：分数的乘除混合运算。设计意图：谈话导入布艺手工制作帽子送幼儿园（课件出示）。激发学生探求知识的兴趣，从而寻找信息，根据信息提出简单的问题。培养学生从生活中发现数学信息，抽象出数学问题的能力。（二）探究新知：师：根据同学们收集的信息，你打算如何解决第二个问题呢？把你怎样理解的题意表示出来？1、学生先独立思考，然后讨论，教师巡视，根据实际情况，是引导学生画线段图，还是让学生展示自己的理解。（如果有学生已经尝试画了）生：根据图示和描述关系的语句“布艺小组制作帽子的是送给幼儿园的帽子数”。我这样写数量关系。布艺小组制作帽子×=送给幼儿园的帽子数2、师：思考：要解决“送给幼儿园了多少顶帽子？”。我们需要知道哪些条件？预设：生1：布艺小组制作帽子数。 生2：送给幼儿园的帽子数与布艺小组制作帽子数之间的关系。3、师：我们知道什么？还不知道什么？生1：知道送给幼儿园的帽子数是布艺小组制作帽子的。生2：不知道布艺小组制作帽子的总数。师：怎么办？生1：看布艺小组制作帽子的总数和谁还有关系。生2：制作的帽子数还与每顶帽子用的布料的多少和一共有多少布料有关系。生3：相当于看6里面有几个。生4：……4、师：同学们分析的太到位了，怎样解决这个问题呢？学生尝试解决问题，教师巡视。（注意观察解题的规范性和方法的异同，为找学生展示做准备。）5、学生展示。生1：我是分两步来计算的。第一步：求布艺小组一个制作了多少顶帽子。