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青岛版六年级数学上册5.2《圆的周长》微课视频 | 练习
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同步练习
参考答案
1、D
2、C
3、C=3.14×3+2×3=6.28+6=12.28(cm)
C=3.14×14+3.14×14=87.92(cm)
教学设计
教材第60~64页,圆的周长n 教学提示 “化曲为直”,周长公式的灵活应用。n 教学目标知识与能力在具体的情境中,结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。通过测量和计算,了解圆的周长与直径的比为定值,推出圆的周长公式,并会运用公式解决现实问题。过程与方法在观察、实验、猜想、验证等活动中,渗透探索数学问题的一般方法,进一步发展学生的转化策略和推理能力。情感、态度与价值观逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。n 重点、难点重点:引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。难点:对圆周率的正确理解。教学准备教师准备:实物投影仪、多媒体课件、圆规、刻度尺、棉线。学生准备:练习本、圆规、刻度尺、棉线。n 教学过程教学过程(一)新课导入:师:同学们,我们已经认识了美丽的图形——圆,今天咱们一起到北京的天坛公园去看看,那里有很多的圆形建筑呢!1、多媒体出示天坛图:师:瞧,这是北京天坛公园的祭天台,由三层组成。仔细阅读这些信息,你能提出什么数学问题?生1:祭天台上层直径30米,中层直径50米,下层直径70米。生2:……师:你还想了解祭天台的什么?引导学生提出:祭天台上层、中层、下层的周长是多少?生:祭天台上层、中层、下层的周长 2、学习圆周长的概念师:祭天台上层、中层、下层的周长指的是哪部分的长度?谁能上来指一指?生1:围成圆的曲线的长度。生2:指给大家看师:圆的周长就是围成圆一周的曲线的长。3、回忆测量的方法。师:怎么能得到祭天台的周长呢?你有什么好的办法吗?生:用绳测、或者其他的方法测量。师:老师手中有一个圆形的卡片,你能测出它的周长吗?老师这儿有绳子和直尺等工具,你能上来测一测吗?找学生在讲台演示给大家看。4、揭示课题师:同学们刚才用的方法都不错,可是要得到高大的建筑物的周长,用这样的方法去测量你认为可行吗?为什么?生:理论上行,实际操作起来可能做不到。师:今天我们一起来研究一种简单的求圆的周长的计算方法。板书课题。设计意图:结合多媒体课件,创设一个圆的实际环境,联系低段学习的圆的周长,引入周长数量的获取,产生矛盾,从而引入本课题。(二)探究新知:1.师:根据你的观察或者你学习长、正方形周长的经验,猜想一下,圆的周长可能和圆的什么有关系?有什么关系?生1:与圆的直径有关系。生2:只要与直径有关系,那么一定与半径也有关系。生3:……师:我们先来研究圆的直径有关系。周长和直径到底会有怎样的关系呢?我们来测几个圆的周长和直径,研究一下好吗?2.小组合作,动手测量。师:(1)出示实验要求:组长分好工,将信封中的四个圆片每人一个,用细绳和直尺测出圆片的周长和直径。组长把每人测得的数据统计在表格中。