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青岛版六年级数学上册6.5《稍复杂分数除法问题（1）》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
教学设计
教材第84～87页，较复杂的分数除法n 教学提示谁做单位“1”，是否求单位“1”。n 教学目标知识与能力能结合具体情境，运用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题。会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的分数除法问题的数量关系，并解决问题。过程与方法1.在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。2.经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。。情感、态度与价值观在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。n 重点、难点重点：1.找单位“1”。2.画线段图。难点：分析题目中的数量关系。教学准备教师准备：实物投影仪。学生准备：练习本、直尺、铅笔。教学过程（一）新课导入：师：通过前几课的资料链接，同学们应该知道，我国的世界文化遗产也很多，你能数一数吗？。生……（师重点板书颐和园，布达拉宫和敦煌莫高窟。）师：今天，老师带领大家继续了解颐和园，布达拉宫和敦煌莫高窟。出示情境图信息。生：感叹建筑的宏伟……师：同学们除了发现建筑的宏伟外，还发现了什么？生1：昆明湖占地219公顷，万寿山占地面积仅是颐和园的。生2：布达拉宫的东西长360米，比南北长。生3：敦煌莫高窟宽30米，宽比高少。生4：……师：根据图中的信息，结合前面所学知识，你能提出什么问题？生1：万寿山的占地面积是多少？生2：颐和园的占地面积是多少？生3：布达拉宫的南北长是都是米？生4：莫高窟的高是多少米？生5：布达拉宫的占地面积大约是多少米？生6：……设计意图：借助中国的世界文化遗产入手，引入情境图片，激发学生学习的热情。引导学生发现数学信息，从而提出数学问题。（二）探究新知：师：同学们竟然一口气提出了这么多的问题，看了前面的学习内容掌握的非常扎实。由于课堂时间有限，这节课我们先来研究3个问题。教师出示问题1：万寿山的占地面积是多少？问题2：布达拉宫的南北长是都是米？问题3：莫高窟的高是多少米？师：下面我们先来研究问题1：万寿山的占地面积是多少？根据同学们找到的信息，从新课件出示信息。昆明湖占地219公顷，万寿山占地面积仅是颐和园的。师：分析一下：那句话是分率句？生：万寿山占地面积仅是颐和园的师：谁作单位“1”。生：颐和园的占地面积。师：你能自己画出线段进行分析吗？生尝试画线段图。（有了前三节的学习，线段图问题应该不大）生：