青岛版六年级数学上册总复习8.7《百分数(一)》微课视频 | 练习
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参考答案
1. 40%
2. 7.14
教学设计
教材第103~110页，意义的应用及典型数学模型
n 教学提示
题目要求，和题目特点决定应用的知识。
n 教学目标
知识与能力
进一步分数乘除法的意义、比、百分数的意义、以及在整数和小数中存在的模型，在分数中同样适用。
过程与方法
进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题，增强学生的应用意识，提高学生进行数学思考的能力。
情感、态度与价值观
激发学生学习数学的积极性，养成定期归纳总结的习惯。
n 重点、难点
重点：意义和模型的灵活应用。
难点：意义的灵活运用。
n 教学准备
教师准备：实物投影仪。
学生准备：练习本。
n 教学过程
（一）复习回顾：
1、师：我们已经学习了分数、百分数的意义，分数乘除法的意义，比的意义。谁能来说一说。（生回忆，不全的师补全）
生：分数，可以表示一个数量，也可以表示一个数是另一个数的几分之几
生：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，也就是分数、百分数都可以表示两者之间的关系，用除法进行计算。
生：分数乘法，表示一个数的几分之几是多少
分数除法，可以看做1、表示一个数是另一个数的几分之几（或几倍）2、表示一个数里有多少个另一个数。
生：比：是描述两者之间一种相除的关系，比值则是分数除法的第一个意义。
2、师：我们学过哪些数学模型。
生：分数意义得到的，一个数是另一个数的几分之几。一个数我们用甲数，另一个数用乙数，几分之几用来表示，那么模型变成：甲数是乙数的。
生：一个数比另一个数的几分之几多（或少）多少，模型化：甲数比乙数的多（少）丙数。
生：一个数比另一个数多（少）几分之几，即甲数比乙数多（少）
生：按比分配，转化成甲数是乙数的几分之几
生：三个模型根据已知和待求的量不同，可以变换成3种类型的题目。
师：同学们总结的太好了。
师：我稍稍补充一下，甲数比乙数多（少）丙数。下面我们一起看看它们之间的联系。
设计意图：通过回忆，确定学过的一些模型，时间足的话，可以说说怎么来的。
（二）梳理总结：
设计意图：通过构建知识网络，让学生明确知识间的内在联系。