北师大版六年级数学上册数学好玩3《比赛场次》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）

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图文讲解

同步练习

1.有8名同学相互握手，每两名同学之间要握手一次，一共握手多少次？

2. 六⑴班7名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间要进行一场比赛.一共要比赛多少场？

3.星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，两位队长分别通知两名同学，以此类推，每人再同时通知两个人。每同时通知两人共需1分。如果需要通知62人，需要几分钟？

参考答案

1. 1＋2＋3＋4＋5+6+7＝28（次）

答：一共握手28次。

2. 1＋2＋3＋4＋5+6＝21（场）

答：一共要比赛21场。

3.2+4+8+16+32=62（人）

答：需要5分钟。

导学案

参考答案

1.1条　3条

2.(1)10　两　(2)连线　线段图　2　3　4　99

3.2

4.画图　简单　规律

5.(1)4　5　7　99　(2)2　成倍

6.略

7.(1)C　(2)A

8.64个

教学设计

比赛场次。(教材第85~86页)1.了解“从简单的情形开始寻找规律、逐步列举、解决问题”的数学策略,提高解决问题的能力。2.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。3.使学生感受到生活中处处有数学,体育中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。重难点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。课件。师:学校即将举办乒乓球比赛,六(1)班10名同学参加比赛,每两名同学之间要进行一场比赛。一共要进行多少场比赛呢?你发现了什么?(板书课题:比赛场次)生:体育比赛中也包含着数学问题。师:是啊,数学在我们的生活中处处可见。今天我们就来研究“比赛场次”的问题。【设计意图:把学生引到所需探究的情境中去,触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望,诱发学生探索性思维活动的情感体验。】1.乒乓球比赛。师:六(1)班10名同学进行乒乓球比赛,每两名同学之间要进行一场比赛。一共要比赛多少场?哪些信息值得思考?你是怎样想的?生:“每两名同学之间要进行一场比赛”,意思就是如果甲、乙、丙三人参加比赛,那么甲和乙、甲和丙、乙和丙之间都要进行比赛,也就是说不同的两人之间就会有一场比赛。师:你有什么办法帮助思考这个问题呢?生:可以列表排一排,也可以画图数一数。师:那就先用画图的方法试一试。学生尝试画图,教师巡视了解情况。师:你找到答案了吗?有什么感受?生:参加比赛的人比较多,画出的图很乱,不容易数清楚,很麻烦。师:是啊,参赛的人比较多,不管是画图还是列表都很麻烦。你有什么好的办法呢?生:我们可以从简单的情形开始,找找有什么规律。师:好啊。我们把参赛人数变少点,把情形变的简单点,看看有什么规律可循。如果是2人参加比赛,要进行几场比赛?生:2人参加只需要进行1场比赛。师:如果是3人参加呢?生:我用3个点表示参加比赛的3个人,每两人之间进行一场比赛,我们就在两点之间连接一条线段,这样画下去,结果要进行3场比赛。师:4人参加比赛呢?生:我所用的方法是列表法,先看横格,再看竖格,在横格和竖格相交的格子里画符号,就表明两支球队进行一场比赛(如图所示),结果发现要进行6场比赛。

	生1	生2	生3	生4
生1
生2	􀳫
生3	􀳫	􀳫
生4	􀳫	􀳫	􀳫

　　师:咱们一起来看看这其中有什么规律,用算式表示出来吗?可以跟同学在小组里讨论交流。学生进行小组探究,教师巡视了解情况。师:说说你发现了什么。生:可以用加法算式计算出比赛的场次,算式就是从1开始依次加2,加3……一直加到比参赛人数少1的数为止,所得和就是比赛的场次。师:用你发现的规律算一算5人参加比赛,一共进行几场比赛?再用画图或列表的方法验证一下你发现的规律是否正确?学生进行验证,教师巡视了解情况,个别指导有困难的学生。师:总结的规律正确吗?现在你算一算10人参赛一共要进行多少场比赛。验证结果规律是正确的,学生尝试计算后,组织交流订正;对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。2.联络方式。师:星星体操表演队为了联络方便,设计了一种联络方式。一旦有事,先由教练同时通知两位队长,两位队长再分别同时通知两名同学,依此类推,每人再同时通知两个人,每人同时通知两人共需1分。你能画图表示出联络方式吗?学生尝试画图表示联络方式,教师巡视了解情况。教师组织交流汇报,师生共同完成下面的表格:

时间/分	示意图	通知到的同学数
1		2
2		2+4=6
3		2+4+8=14
4
5

　　师:仔细观察,你发现了什么规律?生1:通知到的人数增长很快。生2:新通知到的人数在成倍增加。师:如果有126名同学,需要多长的时间通知完?自己算一算。学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,个别指导有困难的学生。教师组织交流汇报,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。【设计意图:通过大量的表象素材的帮助,形成一定的技能和数学思考的方法。】师:这节课的学习中你感受到了什么?生:开始我们解决10名同学之间的比赛场次问题,并不容易。可我们从简单情形入手,发现了其中的规律,运用规律解决这类问题就简单多了!师:只要做个生活中的有心人,你会发现就在精彩的比赛中,就在有趣的问题中,就在你我的身边。【设计意图:激发学生探究的兴趣及进一步应用学习方法解决问题的欲望,使数学思想得到延伸。】

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