北师大版六年级下册数学总复习5.3.2《统计（2）》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
教学设计
教学目标：
1、收集统计在生活中应用的例子，整理收集数据的方法。
2、在解决问题的过程中，整理所学的统计图和统计量，能用自己的语言描
述各种统计图的特点。
3、在运用统计知识解决实际问题的过程中发展统计观念。
教学重点和难点：
树立统计意识，丰富统计方法，积累生活经验。
教学准备：
投影片
教学过程：
一、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法。
1. 在某一路口收集各种车辆 10 分钟通过的数量。（调查计数法）
2. 收集珍惜动物的种类。（上网查资料）
3. 研究黄豆发芽率。（做实验得到数据）
4. 调查本班学生喜欢的颜色。（询问他人调查方法）
教师也可以让学生自己举例子并说明自己的调查方法，通过全班学生的交
流，丰富学生收集数据的方法。
（注意收集数据方法多样性的指导，引导学生选择恰当、合理的方法。）
怎样整理六（ 1）班家庭成员人数的调查结果？
1. 可以画条形统计图，并提出一些问题。
2. 用折线统计图表示月平均气温变化有什么好处？
3. 假如小芳买课外书用了 20 元钱，那么小芳的零花钱共有多少元？
4. 除了上面的扇形统计图与折线统计图，你还学了哪些统计图？举例说明
集中统计图各自的特点。
教学时，教师要留给学生时间与空间， 让学生结合以前学习的知识和经验进行分析和整理。 实际上，条形统计图可以使我们直观地看出各项的具体数量， 便于各项目之间的比较；折线统计图可以直观地表示出变化情况；扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。
三、结合实例，说说自己对平均数的理解，并收集生活中应用平均数的例
子。
教学时，教师可以让学生收集一些包含平均数的信息， 全班交流对平均数的理解，引导学生体会平均数的特点和平均数、 中位数、众数都是刻画数据水平的统计量，其中平均数利用了每个数据，但容易受极端数据的影响。
（计算班级学生某学科的平均分）
四、总结
对于本节“回顾与交流”中的第 5 个问题，教师一定要注意，不要作为新课去教知识， 而应当放手让学生进行整理和分析， 形成统计知识网络， 教师只是线索的提供者， 具体工作应由学生来完成。 同时教师要让学生理解学习统计的目的不只是单纯地计算统计量的多少， 也不是制成统计图， 更重要的是根据数据来解决问题、描述现象、预测趋势。
板书设计：
统计
收集数据的方法：查阅资料、询问他人、调查、实验等。
统计的重要目的：根据数据解决问题、描述现象、预测趋势。
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