苏教版六年级下册数学总复习7.1.1《数的认识（1）》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
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参考答案
导学案
教学设计
教学目标：
1. 通过复习加深对整数、 小数的理解， 进一步明确有关数的意义和基本性质， 体会整数与小数的内在联系。
2. 让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3. 发展学生对数学的积极情感。
教学重点：小数的基本性质。
教学难点：整数、小数之间的联系。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
我们学过了哪些数？举例说明。
二、交流共享
1. 回顾整数的意义
（1）追问：-1、-2 ⋯是整数吗？
判断：
A、自然数都是整数
B、整数就是自然数
C、负数比 0 小
D、负数都是整数
（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计
数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？
填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000 是由（）个万组成的；49
个亿、 49 个万个 49 个一组成的数是（） 。
完成教材第 69 页“练习与实践”第 6 题，指名学生汇报出表格中各数。
2. 回顾小数的意义
（1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？
（2）小数的性质是什么？
完成教材第 69 页“练习与实践”第 5 题。
三、反馈完善
1. 用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
（1）完成教材第 68 页“练习与实践”第 1 题。
（2）从这条线上，你能发现什么规律？
引导学生发现规律：负数与正数是方向相反的数，正数大于 0，负数小于 0；把整数 1
平均分成 10 份，表示这样的一份或几份的数是一位小数。
2. 巩固整数和小数的意义。
完成教材第 69 页“练习与实践”第 2、3 题。
3. 完成教材第 69 页“练习与实践”第 4 题。
师生共同观察车票和商品说明，找出分别表示数量和顺序的数。
4. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（1）完成教材第 69 页“练习与实践”第 7 题。
（2）互相交流，总结规律。
小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
师小结：如果把小数点向右移动一位、 两位、 三位⋯⋯这个小数就扩大为原来的 10 倍、100 倍、 1000 倍⋯⋯如果把小数点向左移动一位、两位、三位⋯⋯这个小数就缩小为原来的、、⋯⋯
四、反思总结
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