人音版六年级音乐下册2.4《我抱着月光，月光抱着我》同步微课视频
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教学设计
《我抱着月 光， 月 光抱着我》
一、 指导思想与理论依据
(一) 指导思想与理论依据
1. 兴趣是最好的老师， 通过提高兴趣激发学生学习的欲望。
2. 根据乐曲所属民族的特征， 引导学生对音乐表现形式的再创造， 领会不同拍子在音乐表现中的作用， 增进音乐感知力。
3. 音乐是一门感性的艺术。通过音乐丰富学生的形象思维， 开发学生的创造力和想象力。
二、 教学背景
(一) 教学内容分析
《我抱着月 光， 月 光抱着我》 是一首撒尼族歌曲， 撒尼族是彝族的一个分支。通过学唱这首歌， 培养学生的创造力和想象力， 让学生通过歌声来表达对生活的热爱、 对祖国的热爱。
歌曲具有欢快、 热烈地情绪。以 4/4、 3/4、 2/4 拍子交相呼应，采用变换拍子的手法， 以优美的旋律表现了人们在月 光下心情愉快、载歌载舞的场景。
(二) 学生情况分析
六年级的学生完全可以达到自学歌曲部分内容的水平了。因此，在学唱这首歌曲时， 要鼓励学生尽可能的独立学唱， 互助学唱。自我发现问题教师辅助加以引导， 引导学生用多种表现手法来演唱这首歌曲。
三、 教学目标
1、 通过学习， 感受撒尼族歌曲的特点。学会感受民族音乐的优美律和鲜明节奏， 用轻快活泼的歌声来赞美大自然。
2、 掌握变换拍子的演唱技巧， 能够用强弱对比唱出歌曲的旋律动感。
3、 通过学唱这首歌曲， 教育学生要更加珍惜现在的美好生活， 热爱我们伟大的祖国。
四、 教学准备
多媒体课件。
五、 教学重点与难点
(一) 教学重点:
学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪来演唱歌曲。
(二) 教学难点:
1. 掌握变换拍子的演唱， 能够唱出强弱对比。
2. 乐曲处理, 进行完整表演。
六、 教学过程
(一) 教师导入语：
同学们， 现在我们已经六年级了。再过一个月 ， 我们就要毕业了。
图上是我们美丽的校园， 老师希望大家在接下来的一个月 里面， 每节课我们都能够快乐歌唱、 快乐成长。既然今天是音乐课， 我们还是应该用音乐的方式来彼此打个招呼。（师生问好歌；瞬间填词能力培养；发声训练集于一体完成）
2. 同学们唱得非常好， 词也填的非常好。来我们给自己鼓鼓掌。（节奏训练， 出示歌曲难点节奏进行突破）
(二) 歌曲导入。
1、 出示图片， 请同学们观察一下图片。从图片上你能看到哪些关于这首歌曲的信息。（火、 少数民族）
2、 有人围着篝火跳舞， 而且从服装上看出来是少数民族的人。
接下来我们就一起来听一下这首歌。听听歌曲里唱的是哪个地方？歌曲的情绪是怎样的？）
学生回答：（红河、 欢快的）
3、 红河是我国云南省境内的一条河流， 在红河两岸居住着彝族同胞。彝族要过一个节日火把节。每年彝族同胞都会过火把节， 火把节一过就是三天。第一天欢迎火， 第二天赞美火， 第三天欢送火。白天大家会举行各种各样的娱乐活动， 到了晚上各家各户都会点起火把。大家围坐在一起载歌载舞歌唱美好的生活。大家相信火具有魔力，能够驱走邪恶带来吉祥。彝族的小朋友也会在这个节日里和大人们一
起庆祝节日。这首歌曲的名字就是《我抱着月 光， 月 光抱着我》。
(三) 、 歌曲学唱。
1、 复听歌曲， 自主学习。把不会的地方提出来， 老师帮助学习。
2、 学生把不会的地方提出来（塞洛里塞姆艾欧） 老师讲解：语气衬词， 表达一种开心的情绪。
3、 出示重点节奏型， 结合刚刚上课开始时的节奏训练进行难点突破。强调切分音的重拍后移， 注重感受节奏的重拍。
4、 提示学生找一找歌曲的几种拍子。（4/4、 3/4、 2/4）
5、 进行节拍的分析， 对照歌谱找出相对应的乐句， 进行指挥图示的训练。
6、 继续自主学习歌曲， 同学互助。把不会的地方记下来， 老师指导学习。
7、 教师根据学生提出的难点乐句进行范唱教学。学生加以巩固练习。
8、 DC 反复记号的讲解。学生根据自己的理解现场进行考核， 已达到举一反三的效果。以此来检查学生的掌握情况。
9、 学生说出歌曲的演唱顺序。按照顺序完整地演唱一遍歌曲。
10、 歌曲处理。（强弱和速度的对比） 引导学生进行歌曲处理。
11、 加入乐器进行歌曲的气氛渲染。选两位节奏感最好的学生跟老师一起合作。
12、 完整地演唱歌曲。（加入乐器， 让学生跟随音乐的意境完整的表现歌曲。(四) 总结， 下课。
同学们唱的非常棒， 老师给大家点赞。我们把歌曲欢快的感觉表现得非常好。对歌曲进行了二度创作， 运用速度的变化让歌曲更有韵味。今天老师介绍了这首歌曲是彝族的歌曲。更准确的说这是一首撒尼族歌曲。因为撒尼族是彝族的一个分支。大家记住了吗？今天这节课我们就上到这里， 同学们再见！
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