人音版六年级音乐下册4.1《拍手拍手》同步微课视频
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教学设计
《拍手拍手》 教案
一、 教学目标：
（1） 能用亲切、 跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》， 懂得用拍手来传达感
情， 培养知礼仪、 讲文明的良好习惯。
（2） 学习重音记号“＞”， 并能在音乐中正确表现， 增强音乐感染力。
二、 教学重难点：
（1） 学会用亲切、 跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》 。
（2） 认识重音记号“＞” ， 并能在音乐中正确表现
三、 教具准备：多媒体课件、 钢琴、 打击乐器
四、 教学过程：
一、 导入新课
1、 同学们， 今天有那么多老师来我们学校听课、 上课， 你们该怎么表示一
下？（鼓掌）
2、 老师看到刚才大家都在拍手， 请问你的这个掌声表示什么意思？（欢迎）
3、 你能够拍出不同的节奏来表示欢迎吗？（示意学生举手回答）（学生随
拍出的节奏练习 2－3 遍）（在黑板上板书 4－5 个节奏）
（1） X· X X ︱ X· X X︱ （黑板上板书 4－5 个）
(2)XXX X ︱ XXX X︱
(3)XXXX XX ︱ XXXX XX︱
（4） XXX X X | XXX X X |
二、 学唱歌曲《拍手拍手》
1、 听歌曲录音， 分析歌曲特点
（1） 今天我们来学习一首歌曲， 他的题目就叫《拍手拍手》， 仔细听录音
范唱， 这首歌曲与其他歌曲相比有什么不同的特点？（出示曲谱）
听第一段后暂停， 设问：你感受到怎样的情绪？哪些地方需要拍手？（示
意学生举手回答） 生：每唱完一个乐句， 都有拍手的间奏。
是用怎样的节奏拍的？
（2） 他说的对吗？请同学用有节奏的掌声来鼓励他一下。（抽生拍）
再请一位。老师有个小小的要求， 你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏
不一样哦。
（3）、 请大家继续听第二三段歌词， 学第一段的样子在间奏处按节奏拍手。
师：拍的不错， 但不知道大家有没有发觉有一个地方拍的有点不对？与歌
曲中拍手的节奏合不上拍了。
（4）、 练习结尾处的拍手节奏。（师唱， 生练习拍）
（5）、 你觉得这首歌曲可以分成几部分？可以看看歌曲中的提示。
非常聪明， 让我们再次用掌声来鼓励一下他。还是那个要求， 你鼓掌
的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌， 而且能拍出这么多的节
奏型。下面， 我们一起来学唱歌曲。
2、 学唱歌曲旋律
（1）、 模唱第一部分旋律
师：我们先来学唱第一部分的旋律， 请大家跟琴用 LU 模唱前四个乐句
的旋律。
（听唱一遍）
（第一、 第三乐句的旋律基本相同， 每句开头都有附点音符。每句开头都
出现了 x.x xx 节奏， 练习唱一唱这些乐句。）
师：同学们能够跟琴直接演唱这一段的曲谱吗？如果不行， 就再跟琴模唱
这四句旋律， 注意唱好每一句开头的附点八分音符。行的话就直接视唱曲
谱， 师可以教唱第一句。
（唱二遍）
（2）、 学唱副歌部分旋律
（如果学生识谱比较好， 就直接视唱曲谱， 不行就用 LA 模唱。）
师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。（用 LA 模唱）
（A） 用 LA 模唱旋律， 教唱 02 23 ︱ 4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
（B） 加上拍手， 把副歌的旋律完整地唱一遍。
接下来我们学习歌曲的副歌部分。（视唱曲谱）
（A）直接随琴视唱曲谱， 教唱 02 23 ︱ 4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
和结束句。
（B） 加上拍手， 把副歌的旋律完整地唱一遍。
3、 学习音乐知识：重音记号
师：在副歌部分的旋律中， 大家一定看到一个特别的记号， 这是什么
记号呢？
生：重音记号
师：它有什么作用呢？请大家比较一下， 老师两次唱的有什么不一样？
（1） 唱 6 4︱ x x︱ 5 3︱ x x︱ ， 没有重音记号
（2） 再唱上面的旋律， 加上重音记号
生：第二次唱的音要重一些， 强一点。
师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面， 表示这个音要唱得
强一些， 有力一些。加了重音记号后， 情绪更显激动。现在， 我们就加上
重音记号把副歌部分的旋律再唱一遍。
4、 完整的演唱歌曲旋律。
5、 再完整听一遍歌曲， 看歌词
下面请大家再来完整的听一遍录音， 在拍手的节奏处拍手，
并思考：在什么情况下需要拍手？拍手表示什么意思？有什么作用？
（生回答， 师补充：表示欢迎的掌声、 表示祝贺的掌声、 表示鼓励的掌
声、 表示感谢的掌声、 表示敬意的掌声、 表示加油的掌声……）
6、 轻声跟音乐唱歌词
师：现在请大家轻声来学唱歌词， 比比看谁唱得准确
（1） 学生随琴跟唱三段歌词， 在拍手处自己拍（提示发声方法， 及时纠正
错句）
（2） 纠正有附点音符的几句歌词
（3） 处理最后一句：30 20︱ 1—︱ ， 这句中有二个休止符， 去掉行不行？
分别唱一唱， 比较一下， 体会休止符的作用。（没有休止符比较平淡， 加了
休止符后显得更加神气）
7、 有感情地演唱歌曲、 处理歌曲
（1） 师：学完了这首歌曲， 你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
生：活泼地、 欢快地、 高兴地
（2） 师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？
生：用稍快的速度、 活泼、 欢快、 热情的声音来演唱歌曲。
（3） 师：好， 让我们充满热情地， 用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。
（随伴奏齐唱全曲）
（4） 师：大部分歌曲每一句后面是没有间奏的， 这首歌曲却是个例外，
如果去掉这首歌曲的这个拍手间奏， 你认为可以吗？我们实际感受一下。
师：你觉得这个间奏在这首歌曲中能不能去掉？它起了什么作用？
（突出歌曲主题拍手， 增添欢乐气氛）
（5） 为间奏设计不同的拍手节奏
师：刚才在间奏部分， 大家是按照 X X 的节奏拍手的。你在间奏处能
用我们刚才设计的不同拍手节奏为歌曲伴奏吗？请选择 3 个， 在三段歌词
的间奏处用这三种不用的拍手方法， 看你最喜欢哪一种拍击方法。
生：完整地演唱歌曲， 并在间奏处用上上面的节奏。
7、 为歌曲加上打击乐器伴奏
师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器， 有碰钟、 沙球、
铃鼓和响板， 老师先请一组同学选择自己喜欢的打击乐器、 并选择三个节
奏， 在拍手处进行伴奏。我们先确定三个节奏。请其他同学仍然用拍手的
方式伴奏。记得在重音记号处要加强声音的强度。
（学生按要求唱奏歌曲一遍， 根据时间确定遍数）
三、 总结
师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。学了这首歌曲后， 你有什么收获？
生：1、 我学会了歌曲， 学习了几种不同的拍手方法；
2、 我知道了拍手的作用。
3、 认识了重音记号， 知道了其作用。
师：希望我们要从文明的鼓掌这样的小事做起， 做一个讲文明的小公民。
让我们每个人都伸出自己的双手， 为同学加油， 为文明鼓掌， 让今天听课
的所有老师都记住我们热情的掌声！
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