人音版六年级音乐下册4.3《龙腾虎跃》同步微课视频
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《龙腾虎跃》 教学设计
教材分析:
《龙腾虎跃》 这首民族管弦乐曲是六年级下册第四课的一个欣赏内容。是我国民族音乐理论家、 鼓演奏家、 作曲家李民雄创作的。乐曲以浙东锣鼓《龙头龙尾》 的音调加工创作而成的。作曲家以独特的构思， 巧妙的运用了鼓乐合奏的新形式， 领奏与合奏相间， 以及各种不用鼓的音色和节奏的多样组合， 渲染了气势壮阔的群众欢腾场面。整首曲子有点长，有 7 分钟， 乐曲分为引子部分， 第一部分， 第二部分， 第三部分和尾声。引子部分气势宏大， 整个乐队齐奏长音， 加上群鼓坚决果断的演奏， 由慢到快， 给人一种强烈的振奋。第一部分有两个主题。吹管乐器吹奏出热情欢快的 A 主题， 中间穿插了一段唢呐吹奏的富有歌唱性 B 主题， 曲调宽广， 旋律悠扬愉悦。乐曲的第二部分是一段鼓的演奏。一开始是群鼓合奏， 然后是排鼓的独奏， 再是花盆鼓的主奏加群鼓的伴奏， 然后又是群鼓的合奏。这里运用了很多鼓的演奏技巧，充分运用了平击鼓面和重音移位的技巧。渲染了气势壮阔的场面， 。第三部分是第一部分的再现。尾声部分音乐速度放慢， 节奏拉宽， 主题旋律和鼓乐交相鸣奏， 把全曲推向了高潮。
教学目标：
1、 聆听乐曲《龙腾虎跃》 感受乐曲热烈欢腾的氛围和气势壮阔的场面。
2、 能哼唱乐曲两个主题旋律， 用不同的方式参与体验， 感受不同速度、 节奏表现的不同情绪的主题旋律。
3、 了解鼓的种类、 音色和演奏技巧， 感受鼓乐的魅力。
教学重点和难点：
1、 用不同的方式参与体验乐曲两个主题旋律。
2、 了解鼓的种类、 音色和演奏技巧， 感受鼓乐的魅力。
教学过程：
一、 大鼓开场 直观感受
1、 出示大鼓， 师提问这是什么？
2、 师打一段鼓， 提问: 大鼓音色是怎样的?
3、 听一段排鼓音色， 介绍排鼓: 是由大小不用的 5 个鼓组成， 每个鼓的两面都有固定的音高， 5 个鼓就有十个音，能敲击出一连串紧密地鼓点。
4、 介绍花盆鼓.
(这一环节的设计， 让学生很直观的感受堂鼓的形状， 音色，激发了 学生对鼓的兴趣， 进而聆听排鼓音色， 了 解排鼓的外形及特点， 认识花盆鼓， 知道了 鼓的种类繁多， 不同的鼓有不同的音色， 为后面的鼓乐欣赏奠定了 基础。)
二、 引子聆听 感受氛围
鼓， 是我们中国的传统乐器， 属于打击乐器的主要代表。中国有个作曲家叫李民雄， 他特别喜欢打击乐器， 在 1 980 年专门为民族打击乐和乐队， 创作了 一首民族管弦乐曲, 《龙腾虎跃》。
你听到了哪些民族乐器？
生说。。笛子， 唢呐。。。
师：介绍民族乐器， 吹管乐器， 拉弦乐器， 弹拨乐器， 打击乐器师：整个民族管弦乐队的演奏为引子部分烘托出了怎样的气氛？
生说
师小结
(引 子部分的聆听就是让学生感受乐曲的营造的场面， 同时复习 一下民族乐器。)
三、 反复聆听， 参与体验， 感受主题旋律
（一） 主题一欣赏
师：听 A 主题旋律速度、 节奏是怎样的？旋律带给你怎样的感受呢？
师: 那我们就用” 哒” 把这段欢快的旋律来哼唱一下. 出 示主题旋律
1、 我们先放慢速度
2、 稍稍加快一点速度
3、 跟着音乐一起来
师：在哼唱的时候有没有这条旋律的拍子有什么变化？
师：这里运用了变拍子的创作技法， 又在弱拍上加了两个重音记号， 把原本的弱拍变强， 我们给整条旋律加上伴奏， 合音乐
（二） 主题二欣赏
师：在我们伴奏下主题更加欢快热烈了， 那 B 主题的情绪又是怎样的？
师：节奏呢？
师：我们来看看是怎样的一段旋律（出示旋律） 师边唱边画
旋律线， 这条旋律是平稳的？还有起伏很大的？
师: 我们用” 哒” 跟着音乐来哼唱一下.
师：你们看， 。。。很大的起伏感都是这些 7 度音程带来, 我们再来哼唱一次, , 同时留意一下, 这一主题旋律是由什么乐器演奏的？
师：由什么乐器演奏的
师：唢呐的音色怎样的？
生: 清脆. 明亮的
师: 它是怎么吹奏的?
师: 来, 我们也跟着音乐来模仿一下
师: 现在让我们完整聆听乐曲的第一部分, 当你听到 A 主题是跟着一起伴奏, 当你听到 B 主题是别忘了跟着唢呐一起吹奏出悠扬的旋律.
(一次次的反复聆听哼唱， 从速度、 节奏、 情绪， 演奏乐器等方面感受主题旋律， 用肢体伴奏、 画旋律线、 模仿乐器演奏等方式参与体验音乐。)
四、 多种途径， 感受鼓乐魅力
师：接下来我们要欣赏乐曲的第二部分， 鼓乐部分， 之前我已经听过一小段， 现在我们来完整欣赏， 同时思考分组关注：在这段鼓乐中， 你看到了哪些鼓？用了哪些演奏形式？同时关注一下鼓有哪些演奏技巧？
师：你看到了哪些鼓？
生：大鼓、 排鼓、 花盆鼓
师: 每种鼓敲击不用的部位发出不同的音色， 力度不用, 音色又不同, 所以音色非常的丰富, (出示丰富的音色)
师: 这段鼓乐中运用了哪些演奏形式?
生: 合奏 独奏 主奏
师: 是的, 一开始的群鼓合奏, 接着是排鼓独奏, 然后还有花盆鼓主奏群鼓伴奏, 最后是群鼓合奏. 运用了 丰富多样的演奏形式。
师：那你看到了哪些演奏技巧？
师；介绍演奏技巧， 单击， 双击， 复合跳， 大翻滚等
师：此外这里还充分运用了平击鼓边和重音移位的创作手法
师小结
(引 导学生从鼓的音色、 演奏形式、 演奏技巧等方面感受鼓乐， 通过模仿、 对比、 欣赏等手段， 真正感受到鼓乐的魅力。)
五、 完整聆听， 感受全曲
师：我们已经欣赏乐曲的引子部分， 第一部分和第二部分，接下来我们完整欣赏整首乐曲， 听听第三部分是前面哪一部分的再现， 比较一下， 相同点是什么？不同点是什么？师：是哪一部分的再现
生：第一部分
师：完全一样？生， 不是
师：有哪些相同点？听到了什么？
生：A 主题的旋律（还有呢） 都是很热烈但情绪更加的激烈了
师：还有一个不同点， 我们来回忆一下， 第一部分有几个主题， （两个） 那第三部分 B 主题出现吗？没有最后尾声部分音乐速度放慢， 节奏变宽松， 主题旋律和鼓乐交相鸣奏， 把全曲推向了高潮。（通过对比聆听， 比较乐曲的第一部分和第三部分， 对比力度、 速度、 情绪等方面体会到第三部分力度更强， 情绪更激烈， 气氛更欢腾）
六、 课外拓展， 展现乐曲地位
1、 介绍浙东锣鼓。
师: 你看这首乐曲中有“吹” 的乐器， 又有“打” 的乐器, 具有吹打乐的特点。在我们浙江宁波、 嵊州、 舟山盛行的吹打乐叫浙东锣鼓。
师：《龙腾虎跃》 这首乐曲是李民雄先生根据浙东锣鼓《龙头龙尾》 的音调加工创作而成的， 像这种取材于老百姓生活的民间音乐， 经过艺术家的加工创作， 不仅登上了高雅的艺术殿堂， 也深受普通老百姓的喜爱， 每当逢年过节迎龙舞狮需要音乐时， 大家都会想到这首乐曲。你看， 这是奉化布龙，2006 被评为国家级非物质文化遗产， 我们来看看。。。。（放视频） 背景音乐你熟悉吗？就是《龙腾虎跃》， 奉化布龙还带着它参加了英国伦敦奥运年文化巡游活动， 走出了国门， 走向了世界，
师：《龙腾虎跃》 自 从创作问世以来， 在中国民族管弦乐作品中具有非常高的地位， 它是民族打击乐乐曲发展的里程碑， 它是民族管弦乐曲的代表作品， 它开创了打击乐协奏曲的开河， 它推动了打击乐独奏曲的发展。被评为二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品之首。正是印证了那句话， 越是民族的， 越是世界的！
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