人音版六年级音乐下册6.4《瀑布（片段）》同步微课视频
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教学设计
《瀑布》 教学设计
教学内容：
欣赏《瀑布》
歌曲《火车来了》
教材分析：
《瀑布》 选自阎惠昌于 1982 年创作民族交响音画《水之声》。乐曲《水之声》共有四个乐章：“瀑布”、“湖水”、“小溪” 和“大海”， 通过描绘各种水的“生态”，展现了水的千姿百态和波澜壮阔， 抒发了对生活、 对大自然的热爱。本课以聆听“瀑布” 为重点， 这首乐曲中描绘和表现水的各种形态， 打击乐和琵琶、 扬琴等乐器具有重要的作用， 但乐曲不只是表现景物， 更通过二胡、 笛子、 笙等乐器表达了人对自然的真切感受。
学情分析：
我校六年级学生对音乐欣赏有一定的认识， 比如音乐的速度、 情感， 乐曲行
进的强弱变化等。《瀑布》 这首作品， 是一首民族管弦乐曲， 需要发挥极大的想象力。在教学中， 老师课出示瀑布生动的画面感， 让视听效果更佳的强烈。六年级的学生对部分民族乐器已有些认识， 音色也较熟悉， 需进一步深入了解认识乐队的排列。
教学目标：
1. 聆听民族管弦乐曲《瀑布》 片段， 听出表现瀑布飞泻的乐器；
2. 在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
3. 巩固提高《飞天》、《火车来了》 的正确演唱
教学重点：
认识民族管弦乐队的排列。
教学难点：
在《瀑布》 片段中， 听出表现瀑布飞泻的乐器；
教学准备：PPT、 铙钹、 小鼓
教学过程：
一、 课程导入（设计意图：观察瀑布的壮丽， 感受乐曲表现瀑布的神奇）
1． 看图片， 创设情境
师：我们已经学习了 《飞天》 和《火车来了 》， 这两首歌曲带我们认识了 宇宙、 神话的神奇， 今天， 老师就带孩子一起去领略大自然的神奇！
2． 听音乐， 制造神秘
师：闭上眼睛听听， 老师带来的旋律描述什么样的自然景象？
3． 揭示课题
师：请看大屏幕， 你看到了 什么？形容一下
师：今天老师就带孩子们一起用耳朵聆听《瀑布》 的壮丽。
二、 新课学习（设计意图：活动参与， 体验乐曲的情感）
1． 简单介绍乐曲作者和创作背景
师：我们聆听的第一部分选自《瀑布》， 而这首乐曲是指挥家阎惠昌创作的
交响音画《水之声》 的第一乐章， 描绘了 山泉由少到多、 最后终于汇成瀑布一泻千里的壮观景象。
2． 聆听第一部分
（1） 复习铙钹、 鼓
师：先听到了 钹的声音， 请看图片， 钹的敲击在加上鼓由弱而强， 先是水珠滴滴， 继而水声潺潺， 接着水波滔滔， 飞泻之下， 营造了 强烈的氛围， 仿佛把我们从远处带到了 瀑布跟前。
（2） 活动参与
师：我们用掌声来模仿第一部分， 注意力度的变化
3． 聆听第二部分， 找出主奏乐器
4.学习中国管弦乐队的编制
（1） 听辨乐器组别
师：看大屏幕， 我们一起来认识他们， 吹奏组、 拉奏组、 敲击组、 弹拨组
生与师互动练习演奏动作
（2） 演奏内涵
师：对， 这个时候作者用一个特定和声， 通过多组乐器， 比如（出示 PPT）
弹拨组、 拉奏组、 打击组， 他们在不同位置上的参差进入， 就使我们整个音箱的层次和厚度不断扩大增强。所以我们才感受到了 山泉由（生：少） 变（生：多）、最后汇成（生：瀑布， 飞流直下）。
5． 聆听第三部分
（1） 复习竹笛
师：这么美的瀑布就在我们跟前， 我们一起去看看。坐直， 我们一起站在瀑
布上， 听！远处传来了 一段旋律， 它是什么乐器演奏的？
（2） 聆听律动
师：看大屏幕！远处传来的竹笛声， 作者仿佛回到了 小时候， 坐在牛背上，
吹着竹笛， 悠闲自在。你有悠闲的时光吗？表现一下
（3） 再次律动， 找出“笙”
师：随机选出具有代表性的动作全班模仿
师：这段旋律还有一样乐器和笛小声的附和， 那就是——笙， 记住！它可是
我们民族乐器中唯一的和声乐器。
师：笛和笙演奏的旋律是由我国西北甘肃、 青海和宁夏相毗连的人民创造的
一种具有浓郁地方特色的山歌形式“花儿”《上去高山望平原》， 我们来听听人声的效果。
6． 聆听第四部分
师：最后一个部分是为了 呼应第一个部分， 把我们从遐想拉回到了 现实！那
现在我们依然用击掌的方式表现第三部分。
7.聆听全曲
师：这一切都是作者站在瀑布前的遐想， 现在我们就一起和作者去完整演绎
《瀑布》 注意：第一部分的击掌， 第二部分的乐器模仿， 第三部分的悠闲， 第四部分的击掌。
三、 拓展学习（设计意图：看图体验， 认识民族乐队的编制）
1.认识民族乐队的编制座位图
师：我们一起来看看他们的编制座位图（播放 PPT） 指挥的左手边是拉奏乐
器， 右手边是弹拨乐器， 前面是吹奏乐器， 最后一排是打击乐器。
2.课堂延伸
师：我们民族管弦乐队演奏的《瀑布》 那么神奇壮观， 其实它还有姐妹篇哦。
请看大屏幕。《湖水》、《小溪》、《大海》， 希望孩子们有时间去聆听感受一下这些神奇的自然场景。孩子们再见！
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