人教鄂教版六年级科学下册第3课《保护生物与环境》同步辅导资料
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教学设计
课题：保护生物与环境
教学目标：
1. 通过学习， 知道在一定空间内， 生物与环境之间相互影响、 相互制约， 构成一个统一的整体， 这样的整体叫作生态系统。
2.通过学习， 知道在一定时期内， 生态系统中的生物之间、 生物与环境之间
保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化， 就会破坏相对稳定的状态， 从而使生态系统发生改变， 也会影响生物的生存。
3.通过学习， 认识保护多种多样的生物与环境对维持 整个生态系统的平衡具
有重要意义。
4.通过资料分析研究， 培养学生分析推理与表达交流的能力。
5.养成生态环境保护的意识， 积极行动保护动植物及其生态环境， 养成珍爱
生命的意识。
教学重点:认识保护多种多样的生物与环境对维持 整个生态系统的平衡具有
重要意义。
教学难点:通过资料分析研究， 培养学生分析推理与表达交流的能力。
教学准备：文字资料：蜻蜓与蚊子的食物联系、 壁虎与蚊子的食物联系。
一、 导入新课
1.提问：在地球上， 生物的种类多种多样， 生物的生活环境千差万别。生物
与环境之间有着怎样的关系？为什么要保护生物与环境？
二、 科学实践
（一） 认识生态系统。
1.提问：在一定的空间内， 生活着不同种类的生物。其中， 生物与生物、 生
物与非生物之间有着怎样的联系和相互作用？
2.学生阅读书本第 10 面图文。
思考：人们称草原狼为草原生态的天然调节器。想一想， 这是为什么？
3.讨论：如果有一天狼群的数量发生了变化， 会怎样影响草原环境的发展状
态？
学生汇报讨论结果。
4.学生汇报讨论结果。
生：如果狼群的数量增加， 羊的数量就会减少， 草原上的草就生长的多。
生：如果狼群数量减少， 羊的数量就会增加， 草原上的草就生长的少。
5.教师小结：通过刚才的分析、 讨论， 我们知道儿狼群数量的多少， 会影响
羊群数量的多少和草的生长状况， 所以人们称草原狼为草原生态的天然调节器。
6.提问：想一想， 如果蚊子从地球上消失了， 一定是令人高兴的事情吗？
7.教师发放资料：蜻蜓与蚊子的食物联系、 壁虎与蚊子的食物联系。
8.学生讨论：蚊子数量的多少与蜻蜓数量的关系， 蚊子数量的多少与壁虎数
量的多少食物的关系。
生：蚊子的幼虫与蜻蜓的幼虫都是在水中生活， 蜻蜓的幼虫主要以蚊子的幼
虫为食物。蚊子从地球上消失了， 蜻蜓的幼虫就会因为缺少食物而减少。
生：蚊子是壁虎的主要食物， 如果蚊子从地球上消失了， 壁虎就会因为缺少
食物而减少。
9 讲述：通过分析上面的两个例子， 我们可以认识到在一定空间内， 生物与
环境之间相互影响、 相互制约， 构成一个统一的整体， 这样的整体叫作生态系统。
（二） 认识多种多样的生态系统
1.提问：地球上有哪引起类型的生态系统？这些多种多样的生态系统对生物
的生存和环境有什么作用？
2.学生阅读书本第 11 面， 以森林生态系统、 海洋生态系统、 湿地生态系统为例进行分析讨论。
3.学生汇报讨论结果。
生：我知道森林生态系统里有种类繁多的动植物的家园， 能够涵养水源、 净
化空气。
生：我知道湿地生态系统里栖息着丰富的陆生和水生动植物， 能够调节气候、净化水质。
生：我知道海洋生态系统里生存着 17 成余种动物和 2.5 万余种植物， 是地球上吸收二氧化碳、 产生氧气最重要的场所。
4.教师小结：多种多样的生态系统能够涵养水源、 净化空气， 能够调节气候、
净化水质， 能够吸收二氧化碳、 产生氧氧。
（三） 认识生态系统中的某种因素发生变化， 会对生物和整个环境带来的影
响。
1.阅读书本第 11 面， 了解渡渡鸟灭绝的故事。
2.阅读书本第 11 面， 了解红树林的故事。
3.讨论：通过以上案例， 说一说为什么要保护多种多样的生物与环境？
4.学生汇报讨论结果。
5.讲述：在一定时期内， 生态系统中的生物之间， 生物与环境之间保持着一
定的平衡。如果其中一种因素发生变化， 就会破坏相对稳定的状态， 从而使生态
系统发生改变， 也会影响生物的生存。
三、 拓展与应用
1.讲述：生物多样性包括三个层次：物种多样性、 遗传多样性和生态系统多
样性。建立动物救助站、 基因库、 自然保护区以及国家公园， 都是保护生物多样
性的有效措施。
2.学生阅读书本第 12 面图文， 举例说一说我国是怎样保护生物多样性的？
3.学生汇报。
4.讲述：2000 年， 联合国确定每年的 5 月 22 日为“国际生物多样性日”， 以
增强人类对生物多样性问题的重视。为保护生物多样性， 我国颁布了一些法律法规和文件。
四、 板书设计 保护生物与环境
生态系统：生态系统中的生物之间、 生物与环境之间保持着一定的平衡。
5 月 22 日为“国际生物多样性日”
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